2022《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《钓鱼的启示》教学反思，欢迎阅读与保藏。《钓鱼的启示》教学反思1经过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，老师第1页共101页要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的爱好，教给学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。一、以体验促阅读在引导学生体会“我”的心理活动时，我激励学生在有关的句子想一下假如自我就是作者的体会，进而在师生的沟通、探讨中完善体验。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争论着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难过、哀思、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说第2页共101页什么进行想象续说时，激励学生发表不一样的观点，进行争辩。二、抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。三、联系实际，感悟文章第3页共101页在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。同学经过探讨找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。四、不足及改善措施在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的进取性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索、探究。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德第4页共101页的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。《钓鱼的启示》教学反思2《钓鱼的启示》这篇我特别喜爱，因此，课前我自己做足了功课目的让学生明确生活中存在的道德底线，有大部分是无形的，须要自我的约束。让在其次课时教学时，主要探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争论”的内心改变，进而品悟主题，理解重点句子的含义。在品悟“鱼大”，钓之“不易”的基础上顺势引导：“此时第5页共101页‘我’的心情如何？”“为什么而‘得意’？”（“得意”的理由有哪些？）读出“我”的这份得意。这样，层层深化，每一环节教学更显丰满，而环节流程进一步精简，必定使教学推动更加紧凑。教学中的支配：学生自读体会→师生情境对话→再次读两段话。其实像这样两段内涵丰富，意蕴深远的话，除了让学生自读自悟，必需供应小组内沟通的机会，让学生的学习收获有个展示沟通，思维碰撞的过程。在体会文中思想后，进行了小练笔的练习，学生依据自己的在生活中的感悟而来，学生内容各具特点，但是能够从生活中总结出简洁的道理。第6页共101页“把学习的主动权还给学生：敬重学生独特的阅读感受！”这是我们在课改中最洪亮的呼声，课堂上老师在调动学生主动性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国闻名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情假如用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个特性显明的生命个体，总是带着自己已有的学问、阅历和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读特性是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因此，对同一文本也完全可以从若干个角度第7页共101页进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主子，享受阅读的乐趣。这节课中，我试着...
