非重点高级中学的困境及对策陕西oXX县区第七中学o武智荣电话13891242715邮编：719300【摘要】目前，非重点高中要取得长足发展，不能步重点高中老路，而应借鉴职业高中办学思路，立足现实，强化校本课程，引人施教，办出特色。【关键词】非重点高中困境对策地方教材校本课程在我国，随着“普九”工作的完成，现又有许多地方已实现“普十二”。与“普十二”同时展开的，还有加大职业技术教育投资力度，重视职业技术教育，职业高中终于获得了与普通高中平等的发展机会，绝大多数甚至全部初中学生都可升入高中接受更高层次的教育。这当然是好事。但也必须看到过去未普及“十二”教育之前择优录取，好一部分感觉高考无望的学生就不上高中了，高级中学的学生相对来说较好管理。普“十二”后，各高级中学在录取新生入学的过程中，优生进入重点高中，学习较差的学生基本集中在非重点或欠发展高中。知名的、重点中学生源状况远远好于欠发展、非重点高中，这是事实。如果单依入学成绩论的话，把非重点高中的学生放在重点高中都该叫差生了。这样非重点高级中学的面临教学、管理等方面的困境就显现出来了。教育有它特殊的周期、规律。对于每一届、每一个个体来说，三年就是学校师生努力的固定期限。如果只依高考成绩作为评价标准，非重点中学没开始竞争就已经输了——虽然它可能付出了比重点中学多得多的努力，而对于一所学校来说，高考就是指挥棒，高考成绩的好坏就是评判这所学校好坏的几乎唯一的标准。虽然新课程改革从准备到实施（2002年至今）已过了好几年了，但家长的观念转变有其滞后性。学校是生活在社会上的，家长、学生的舆论就是学校努力的方向。家长对学校、学生的期望值永远无限。问题是家长、学生他们本身对学校的了解知多少呢。他们的评价本身客观吗，科学吗。，你努力，重点中学也在努力，它们的学生的优秀也第1页共5页是全方位（基础、智力、行为习惯等）的。反过来说，从总体上看，非重点中学的学生赋予施教者需要教育的任务也重的多，而且也是全方位的。这就极易形成恶性循环。我在这提出了自来水效应：天越旱自来水管越容易没水，而越缺水，偏偏这时所有工程、农田用水量越多，这又使自来水管更加缺水。学校吸引学生也是这样：越是好校、名校越容易录到好学生，家长学生对这样的学校越倚重，家长越愿意配合学校教育，学校也越容易管理好学生。而非重点学校的情况恰恰相反。那么非重点中学该如何应对这种困境呢。这就要求非重点中学重新定位，转换观念走出一条既适合学生实际，又因材施教的新路来，而不一条道走黑。这既考虑了学生实际，又顺应了素质教育的理念，使学生成长快乐，师生关系和谐，何乐而不为呢。二困境症结：欠发展学校的学生表面看是学习成绩不好，若进一步分析，为什么会不好。或者是本来就不爱学习，从小学到高中一直学习很差；或者是在初中就问题连连的问题生（素质教育反对这种说法），家长管不了打发到学校让学校代为管理；或者是为了混一张高中毕业证；或者是没有学习的动力或压力；或者是一直没有养成良好的学习习惯，而他们又正处于念大学前初中后的青春压抑期。高中处于青春期最骚动不安的时期，处于大坎决口的当口，小学无知，初中骚而能控，高中生理成熟狂热，心理上又受到压抑，于是自暴自弃，破瓶子破摔，以失败者的心态参与学习，对自己缺乏信心，悲观失望，过一天算一天，对什么事情都难以产生兴趣。对待老师和家长的教育抱无所谓态度。对于学校来说管理不可能像大学那样宽松，社会时刻浸染侵袭。一个班有五六个问题生这个班就不好管理了，一个全是由学习情况不好的七八十个学生的大班级，硬要教育成名牌大学其难度就可想而知了。家长有问题、不重视、或不切实际望子女成所谓的龙和凤；学习枯燥乏味而诱惑又太多，急功近利而又难以持久，偶发校园暴力事件又成放大负效应，面对未成年（心理）的成年（年龄）人，学校无助，教师无奈（也可能是不负责任或方法不第2页共5页当），社会不良风气的诱惑或冲击，国家课程竞争乏力，家长、社会舆论牵着学校鼻子走，导致地方教材、校本教材形同虚设，师生关系紧张，学校老师吃力不讨好。导致学校成末流...
