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2024二年级语文说课稿_94VIP免费

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2022二年级语文说课稿二年级语文说课稿范文集合10篇作为一位无私奉献的人民老师,时常须要用到说课稿,是说课取得胜利的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是我为大家整理的二年级语文说课稿10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。二年级语文说课稿篇1说教材第1页共91页《拔苗助长》位于本册教材的第七单元,本单元教材围围着“要正确看待问题,擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,内容丰富,意在引导学生通过学习,懂得做事要擅长动脑思索,要正确地相识自己。《拔苗助长》是一则寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,结果禾苗都枯死了。这则寓言告知人们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。作者支配这篇课文的意图是:让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情节显明好玩,但寓意深刻,体会这个故事中的道理,懂得做事要踏踏实实第2页共91页不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我打算用一课时来完成。依据新课程标准,课文特点和中年级学生的认知规律,我确定了以下教学目标:1、认读本课“焦、喘、截”3个生字,会写“焦、望、费、算”4个字,理解并驾驭“盼望”、“着急”“力倦神疲”等词语。驾驭由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容,体会故事中的道理,懂得做事要老醇厚实,不能急于求成。3、朗读课文,能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。第3页共91页教法学法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法,老师不以零为起点,激励学生运用已有的生活阅历,用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。2、情境教学法我除了充分运用课文中的精致插图外,还应当充分运用多媒体资源,为学生供应一种氛围,一个场景,从而有效地唤醒学生的内心体验,第4页共91页3、朗读感悟法学生是学习的主子,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。教学流程设计(一)创设情境、激趣导入“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“爱好是求知获艺的先导”新课程理念强调:课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身,紧密联系学生的生活实际,创设生动好玩的情境,激发学生的第5页共91页学习爱好。所以上课伊始,我先播放《拔苗助长》的动画视频)有效地集中了学生的留意力。然后引出课题:同学们,我们刚才看的动画片有个名字叫《拔苗助长》,是一个寓言故事。接着在学生探讨什么是寓言的基础上我简洁介绍:寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄予的意思“言”是话,比方故事,寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事,用来说明一个深刻的道理。使人受到教化和启发。那么拔苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢?就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的爱好和新奇心,顺当地带学生进入文本的学习中。第6页共91页(二)自学字词,整体感知1、自主识字,沟通方法。《课标》指出“要让儿童喜爱阅读,感受阅读的乐趣”,这就必需先帮助学生扫除文字的障碍,这样,他们的情感才能融入到语文学习之中,才能引发他们的探究欲望。不过本课生字并不多,而且二年级学生已经有肯定识字实力,所以先我引导学生先自主学习,然后通过小组探讨,全班沟通,互教互评,老师点拨等方式,激励学生采纳多样方法来识记生字,如:区分比较法、部件分析法,动作演示法、自编儿歌法等。2.学生再读课文,并把自己最喜爱的段落多读几遍,自由选择自第7页共91页己喜爱的段落读给同学听,师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟识课文,同时体现敬重学生选择,以生为本,体现特性化阅读。3、出示古时候有个人,因为想让禾苗___________,就把禾苗___________,结果___________________。引导学生用这个句式,说说自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感知,有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打下基础。(三)品读课文,悟出寓意《新课程标准》指出:阅读是学生特性化的行为,不...

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