2024《识字3》说课稿VIP免费

2022《识字3》说课稿《识字3》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的《识字3》说课稿，欢迎大家共享。《识字3》说课稿1说教材：第1页共59页课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语，形象地描绘了公园漂亮的景物和小挚友兴致勃勃地进行嬉戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小挚友游玩的项目，其中第一、二、四行最终一个字押a韵，朗读起来很有味道。说教学目标：依据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制订了以下教学目标。（１）引导学生初步感知课文，感受公园的美景培育初步的审美意识。第2页共59页（２）借助多媒体形象直观地相识事物，在详细的语言环境中相识本课生字，本课要求驾驭“水、火”这两个字。（３）激发朗读爱好，进行朗读指导，初步培育学生小组合作学习的意识和实力，提高语言表达实力。教学重难点：本课的教学重点是识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。难点是读出课文的韵味。说教法、学法：１、说教法第3页共59页学生刚刚学完拼音，激发他们识字的爱好，培育良好的朗读习惯是非常重要的。新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生主动主动地投入到学习活动中去。2、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的须要——总感第4页共59页到自己是一个发觉者、探讨者、探询者。在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在嬉戏中享受欢乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主子。说教学过程：（一）创设情境，导入新课借助学生熟识的歌曲创设情境，能激发学生学习新知的热忱，让他们进入主动学习的状态。课始，老师生动地与小挚友谈话：小挚友们，在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，假如能走出课堂，到漂亮欢第5页共59页乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么兴奋的事呀！今日老师要带大家去一个既漂亮又好玩的地方，你们情愿去吗？那就让我们乘上音乐快车，起先欢乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）（二）看图练说，在情境中认知1、师：今日我们去的这个公园很漂亮，让我们一起边走边观赏吧！（媒体播放录像公园风景）然后问小挚友：在公园里，你们都看到了些什么呀？让学生自由回答，老师相机出第6页共59页示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。2、请小挚友借助拼音自读韵文。并告知小挚友：觉得那个字比较难读，就多读几遍，喜爱的词语也可读多几遍。并想想为什么喜爱这个词。为了培育学生合作探究的实力，老师也可以提示小挚友：难读的地方可以找同桌一起多读几遍。3、沟通指名读，说说喜爱的理由。开火车读，老师正音。4、公园的景色真美，难怪小挚友们都喜爱去公园玩。公园里不第7页共59页止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？先指名1、把一、二行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜爱的方式练读）（1）指名读，多媒体相机演示。（2）去拼音读。说一说，然后老师引导：多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小挚友细致听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。通过沟通，老师引导学生明白只要一边读一边想象，读的内容就第8页共59页像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。这一环节的诵读中，“一边读，一边想”的良好学习习惯得到了落实，学生一边诵读一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体。5、学着老师的样子让孩子们读一读。自由读。再指名美美地读好两行词串。（三）反复认读，在嬉戏中巩固1、师：把一...