2022《匆匆》教学反思《匆忙》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《匆忙》教学反思，希望对大家有所帮助。《匆忙》教学反思1《匆忙》是朱自清先生的散文名篇，我教学中敬重又慎重。总不敢多讲也不能多讲，生怕说多了亵渎散文的美。于是我就和学生在诵第1页共77页读中感悟朱自清散文的魅力。释题，什么是匆忙？时间过得很快是匆忙，日子过得飞速再也回不来了是匆忙。带着情感读题，作者是怎样写日子匆忙而过的？生找到句子进行有层次有滋有味地诵读，适时适当让学生说一说读中的感悟，再诵读，情感积淀在心中时，让学生写一写“------的时候，日子-------过去了”。展示沟通中分明感受到学生体验日子匆忙了，难怪作者头涔涔，泪潸潸了。理解了再诵读。在诵读中自然体会作者的情感，也自然驾驭了语言文字的表达。第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返，有一种惋惜。第四段更是在诵读中体会作第2页共77页者情感，为什么连说两个“痕迹”，不能平的，为什么白白走这一遭呢？诵读中进行感悟体验。在这样经典散文面前，带领学生进行诵读，在诵读中体验。诵读有肯定的技巧，老师要引导学生如何诵读好是关键，专心灵来诵读，从而体会作者专心灵倾诉，诵读中与作者情感的共鸣。《匆忙》教学反思2《匆忙》是现代闻名作家朱自清写的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。文章的特点显明：结构精致，层次清晰，转承第3页共77页自然，首尾呼应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，到处流露出作者对时间消逝感到无奈和惋惜。本课是学生首次学习朱自清的文章，因此我在教学中尽可能地引导学生感受作品美丽的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并背诵课文，积累美丽语言。通过课堂实践，总结得失。上课一起先，我让学生与作者同感受：看到八千多日子慢慢从手中溜去，你觉得作者有何感受？在探讨什么才算没有白白走一遭时，第4页共77页结合现实生活，让学生举四周熟识的例子，开阔了视野；在介绍朱自清时，联系时代背景和朱自清后来的创作之路，使主题不仅仅停留在“珍惜时间”和不断留恋叹息上，更注意对客观现实的把握，使学生知道眼前该怎么做。并在读中感悟学法与写法，在仿写中运用修辞手法。我还在抓住重点段落的时候，让学生去找，去读自己喜爱的句子引导学生注意通过抓住关键字词去理解体会句子蕴含着的意思，学生对文本就有了更多的自己的理解。最终再通过反复朗读、自由读、分组读等多种方式从而体会语言美。通过学习感觉学生对重点句子的理解还不太到位，课堂上师生沟通，生生沟通还有待加强。第5页共77页《匆忙》教学反思3《匆忙》是作家朱自清写的一篇诗歌般的喜闻乐见的散文.文章紧紧围绕“匆忙“二字细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。全文语言美丽、内容趣味性强运用了大量对比、比方、排比、拟人的修辞手法，语言生动详细。上课伊始，我从创设情境动身，在轻松的音乐声中首先展示了几幅美丽的图画，从感官上激发了学生的学习爱好，因而学生主动性很高。从整体上，将“以人为本发展学生的主体性”的教学理念贯穿在第6页共77页始终。给学生一个开放的课堂，我支配充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。让学生真正成为学习的主子，充分体现了《新课标》自主、合作、探究的学习方式。在学习中和小组同学沟通，和全班沟通，在沟通中相互启发，提高相识。读、说，使学生的情，作者的情，老师的情不断产生碰撞，产生灵感。从而很好地理解了课文，也学会了合作。由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、开心，轻松的学习氛围，培育了学生合作探究学习的实力，所以学习...
