课题《草原》教学设计（邹旭坤）目标确立依据学习目标描述1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能从整体上把握课文内容，感受充满诗意的草原风光及民族风情。3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。学习内容分析《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。学情分析在我们这里学生是很难看到草原的景象，所以老师在上课以前给学生准备了有关草原方面的资料及图片，让学生在学习的过程中能充分感受到草原上生活的人们的习性。教师必须准备有关草原方面的声像资料和图片等多媒体课件，来帮助学生“入情入境”，学生学习课文才很容易理解，学习作者的写作方法才会产生共鸣。教学重点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会蒙汉人民之间的深厚情谊。教学难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。理解”蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。教学过程一、创设情境，激发兴趣1.喜欢听歌吗？我们一起欣赏一首。歌中唱的哪儿？那你了解的草原是什么样的？过渡：同学们了解的真多，那作为著名小说家、戏剧家、被誉为人民艺术家的老舍先生笔下的草原是什么样的？2、检查预习，用课文中的词说说草原。有了充分的预习做基础，相信本节课我们的收获会更多。3、让我们一起学习1课《草原》（齐读课题）。现在，我们就和老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、师生互动，情智交融（一）整体感知，理清脉络1.请自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字可以请教同学。同时，思考：草原给你留下什么印象？开始吧!2.同学们读的津津有味，我来检查一下，你是否扫清了字词障碍，请看大屏幕，（课件）（抽生读，齐读），大家声音响亮、发音准确，顺利通过字词关！那，你能不能用一个字，概括出草原给你留下的印象？──“美”。一针见血，课文写了那么多的内容，都为了突出这一个字“美”，那这些内容大致可以分成几部分呢？3.请再读课文，思考：课文是从哪几个方面来写草原的“美”？同学们读书的劲头真足，收获一定不小，谁来说说？(根据学生回答，归纳并板书)：风光美美人情美（感情是人与人之间的，我们把它称为人情美吧）你的概括能力真强，鼓励鼓励。过渡：围绕“美”我们可以把课文分成两部分：风光美、人情美，如果，按照作者进入草原后事情发展的顺序，课文又写了哪些内容？4、请用心读课文，理清课文的线索，练习给每部分列个小标题。过渡：刚才大家都在仔细地读着，用心地思考着，接下来请把你的见解和同桌交流一下（讨论）5、刚才大家交流的积极性真高，请把最有代表性的在班上交流，相机板书欢迎；相见；款待；话别。过渡：面对远道而来的客人，草原人民热情欢迎，亲切相见，盛情款待，如果用一个词来概括草原人民的特点，你想用什么？——热情好客。是啊，草原人民如此热情好客，那我们一起去趟草原吧！请同学们把心带到草原中，有感情朗读课文第一自然段，看看老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的？（二）、朗读品析，感受草原风光美1请放声朗读，要求边读边思考：第一自然段主要写草原上哪些景物？开始吧！2.同学们读得入情入境，谁勇敢地站起来展示展示，（）请其余同学拿着笔，一边听，一边看，一边想，一边画...
