第1页共4页编号：_____2024年继续教育培训个人心得总结范文学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）2024年继续教育培训个人心得总结范文通过这几天在阜阳师范学院中学校老师继续教育的“有效教学模式”的培训中，学到了“先学定教，以教导学”的教学模式，并进行了详细的讲解，学习后我深受启发，下面我谈谈自己的下面我就简单学习感受和今后努力方向长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础、先教后学。同学只能跟着老师学，复制老师讲授的内容，教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学。这种教学关系被视为天经地义、不可逆转的教育教学规律。客观地说，先教后学也能在一定程度上促进同学的学。但是，它同时也造成了一系列无法根治的痼疾：教支配和控制学，学无条件地服从于教，学的独立性、独立品行丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。老师越教，同学越不会学、越不爱学。同学的学习成了一种复制性、跟随性的学习，是一种“伪学习”，同学学习的主动性与制造性被泯灭。结合洋思、东庐、杜郎口3个学校的案例以及自己26多年的学习、实践和讨论，认为要提高教学质量，实现有效教学、优质教学。一：先学后教——以学定教。当同学已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据同学在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。二：先教后学——以教导学。当同学不具备独立阅读教材和思考问题的时候(处于依靠老师的阶段)，老师要把教学的着眼点放在教同学学会阅读和学会思考上面。这条规律告诉我们，当同学处于依靠老师的学习阶段，必须先教后学(边教边学)，但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。因此，老师要致力于教同学学会学习。三：温故而知新——学会了才有兴趣。一切教学都要根据同学原有的知识状况进行教学。美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出这样的命题：“假如我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是同学已经知道了什么，根据同学的原有知识状况进行教学。”第2页共4页温故知新的本质是化难为易，由于变简单了，同学就能学会，而学会了，同学便容易激发学习的兴趣和信心，这样学习就能进入良性循环的机制：学会—兴趣—愿学—学会……相反，假如同学读不懂、学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性循环：学不会—没兴趣—不愿学—学不会。只有让同学学会了才有兴趣，学会了才是进步的动力。因此，对不同起点、不同基础的学校、老师及同学，教学应该是不一样的。我今后的努力方向要转变观念、解放思想、信任同学、大胆放手，同学能做的老师坚决不讲。不能将同学困的过死,对同学总不放心。做好同学的引导者、点拨者,为同学自学、思考、讨论、答疑,当好参谋。让同学被动的接受变为主动探究,成为课堂主人。发挥合作学习的作用,提高学习的积极性,从而推动课堂效率的提高。总之,在学习别人的经验中,我要联系自己的课堂，不断地反思,实践，及时总结,再实践,要借鉴永威中学的经验，适时地改进自己的课堂教学，信任我的教学成绩也会再上一个新台阶。第3页共4页第4页共4页编号：______感谢您的浏览！!仅供参考学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）
