武汉市育才小学个性化教学课题11会上树的鱼课时2课时设计人李莎教学目标知识目标1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、在熟读的基础上，了解弹涂鱼的生活习性及特点。激发学生探求课外知识的兴趣。能力目标学习用普通话正确、流利地朗读课文情意目标2、理解课文内容，了解弹涂鱼的生活习性及特点。教学重难点1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个字。2、理解课文内容，了解弹涂鱼的生活习性及特点。、策略小学低年级的阅读应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读书中感知，在读书中感悟，在读书中培养语感，在读书中受到情感的熏陶。”这说明读在阅读中的重要性，可只是一味单调的重复读，对一年级的学生来说，不但感到枯燥无味，而且会厌烦，因而要注意读的多样化形式。如：齐读、自由读、小组读、换角色读、同桌互读、赛读等形式。儿童天性好动、表现欲强，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其重点突出，吐破难点。方式小组合作式、同桌交流式手段生字词卡片、田字格小黑板板书12会上树的鱼弹涂鱼——跳跳鱼教学反思武汉市育才小学个性化教学调整教学过程：一、定向导入：1、谈话导入：同学们，鸟儿在天上自由自在地飞翔，鱼儿在水里欢快地游来游去。你们见过会上树的鱼吗？（指名多说）2、定向导新：板书课题。二、教学互动：1、自由读课文，认读生字。（1）认读生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！（3）反馈生字词认读：（分组、开炎车、接力赛等多种形式）2、重点检查：后鼻音：胸、螃、蹦；翘舌音：似、梢、胀、刷；边音：侧。指导识记多音字：弹认读词语：蜗牛、螃蟹、奇怪、横行霸道、齐声嚷嚷、嘲笑、弹涂鱼。3、再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。指名读，其他同学注意字音读准了没有。4、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。会上树的鱼：弹涂鱼——跳跳鱼（3）弹涂鱼有什么本领？请你再读一读。（多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等）三、和谐发展：1、朗读课文。2、书写生字。（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导：灭、豆、奔。（3）学生自由练写，老师巡视。第二课时教学目标：1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的9个字，会正确书写“侧”等8个字。2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、在了解弹涂鱼的生活习性及特点的基础上，激发学生探求课外知识的兴趣。教学重难点：1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的9个字，会正确书写“侧”等8个字。2、激发学生探求课外知识的兴趣。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板教学组织形式：小组合作式、同桌交流式教学过程：一、定向导入：复习旧知：认读生字及词语“蜗牛、螃蟹、奇怪、横行霸道、齐声嚷嚷、嘲笑、弹涂鱼。”。二、小组合作探究学习课文1、学生自己读课文，读熟后小组合作，分别有2~3个同学扮演小蜗牛，一个同学扮演弹涂鱼，一个同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。（教师适当辅导）2、学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色，一个小组演完后，其他小组可以进行评价（主要从人物表情、对话语气方面去说）。3、下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你知道了弹涂鱼到底是怎样的一种鱼呢？引导大家找特点：a、身子可以像吹泡泡似的胀大起来b、会叫、会咬c、在陆地上会蹦d、会爬树e、吃蜗牛4、师介绍弹涂鱼的相关资料。三、知识拓展你还知道哪些小动物？和同学说一说。四、指导书写其他生字1、学生找规律，用归纳的方法发现生字“侧、似、陆、消、胸、腹、脖、梢”的特点。2、学生演板，看谁的字最漂亮，在...
