2024-2024年青岛版科学三上《给文具分类》教学设计【教学内容】三年级上册第二单元第五课【教学目标】1、使同学学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应用。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。【教学重难点】教学重点：学会确定分类的标准，能用不同的标准对文具进行分类。教学难点：分类在生活中的应用。【教具、学具】有关文具店、超市、书店的图片，同学准备的各类文具，课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣图片展示：用图片展示两个文具店的情境：一个井井有条，一个杂乱无章。提出问题：看到这两个文具店有什么想法？假如你去买文具，你首选哪个店？同学回答导入新课：看来分类对我们的生活有很大的好处，这节课我们就一起探讨一下分类的神秘！（板书课题：给文具分类）二、小组学习，自主探究活动一：文具店里的分类老师谈话：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先沟通一下你们的调查情况。同学沟通调查情况全班沟通：通过课前的调查，你有什么发觉？能不能具体说一说？（同学可能会说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起，笔袋和文具盒靠得很近等）老师小结：同学们调查得很认真，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？活动二：给文具分类1.自由分类（1）老师谈话：下面请各小组对带来的文具进行分类，让我们看看能用几种方法分？看看哪个小组分类的方法最多？（2）同学动手分类，老师巡回指导2、汇报沟通：师会问：“说一说你们是怎样分的？”“用了多少种方法？”“还有哪些分法？”来引导同学根据老师的思路进行。3、方法梳理：并让同学明白分类时要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。老师边说边（板书：确定标准）4、总结提升：“刚才同学们根据不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？”同学回答分类的好处。老师总结“不错，分类是科学讨论的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。”三、总结概括，抽象提升通过以上活动引导同学思考分类在我们生活中的应用1、列举分类在生活中的应用：（1）老师提问：有谁知道生活中，还有哪些地方用到分类？它们有什么好处？又有哪些不合理的地方？（2）同学回答2、实践应用：小小导购员（1）老师谈话：下面让我们利用所学的知识给课件上所出示的商品进行分类，并完成下面的表格，我们比一比，看一看哪个组分的最快最准确？（2）同学讨论分类（3）成果展示（4）老师总结：同学们都做的很好，都是合格的导购员，通过我们的分类也可以看出，科学与生活密切联系，科学的分类为我们带来了很多方便。四、巩固应用，拓展提高展开想像：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？2、同学沟通3、老师小结：我们的生活不能没有分类。书店的书籍有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后再去调查调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？【使用说明】1.教学反思。课前一定要做好文具店分类的调查活动。2.使用建议。课堂上，在教学过程中要关注和肯定同学提出的问题，尊重同学提出的问题。3.需突破的问题。课堂上的小组讨论的活动比较难控制，需要加强对课堂的调控。附送：2024-2024年青岛版科学三上《给文具分类》教案设计教学目标：1、使同学学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应用，知道给事物分类要依据一定的标准。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。重点难点：学会用不同标准分类教学过程：一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，通过调查，你有什么发觉？能不能具体说一说？（同位互相沟通，个别汇报比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近等）2、师：同学们调查得很认真，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、师生互动学...
