2024-2024年青岛版科学六下《无处不在的能量》简案教学目标1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源，猎取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，同意合作与沟通。3．知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学重点知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学准备材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。教学过程一导入新课同学观察太空、地球、地表、不同层面物体需要能量、释放能量的现象谈想法，导入新课。二认识.生活中的能量。1小组活动：沟通搜集到的有关能量的资料。2对搜集到的资料进行搜集整理。3集体沟通整理好的资料。4讨论：能量的作用及存在的形式。三认识能量之间可以互相转化。1电灯发光是将什么能转化成什么能？2组内沟通：电热器、电风扇、电熨斗、汽车等物品的能量转化过程。3集体沟通。四.动手实验，体验能量转化的过程。1利用准备的材料动手设计实验。2展示实验的过程，解释能量转化的过程。五自由活动1．提出问题：电视的声和像与太阳之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。2．同学讨论沟通。3.老师总结。六拓展活动留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形板书设计：10、无处不在的能量能量是一切活动的源泉能量可以相互转化教学反思附送：2024-2024年青岛版科学六下《未来家园》教学设计教学目标：1.通过学习活动，同学能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述讨论结果，进行沟通并参加评议；知道科学探究可为进一步讨论提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。2.通过同学小组合作学习活动，使同学认识到科学是不断进展的，能够保持和进展想要了解世界、乐于讨论与发觉周围事物神秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与沟通；知道科学已经能够解释世界上许多的神秘，但还有许多领域等待我们去探究。3.通过学习活动，同学知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。教学重点：同学认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。教学过程一、创设情境、提出问题。老师与同学沟通谈话，了解同学课前学习情况，激发同学学习兴趣，引入本课学习活动。二、小组学习、自主探究。老师指导同学以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开沟通讨论学习活动。三、汇报沟通、评价质疑。1、老师参加同学小组沟通讨论学习活动，适时出示资料，提示同学从人类生存所必需的条件展开沟通讨论。2、引导同学利用自己已有所学知识、经验，使同学认识到地球是人类目前知道的唯一家园。四、总结概括、抽象提升。1、老师指导同学思考辩论“随着航天技术的进展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。2、老师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导同学明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使同学的论据有科学性、合理性、全面性。3、老师积极指导同学进行设计“未来家园”的创新学习活动。老师积极参加同学创新活动，引导同学利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行沟通、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发觉、创新设计不断完善自己的作品。五、巩固应用、拓展提高。老师进一步激发同学学习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导同学进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。板书设计23、未来家园1、什么样的星球适合人类居住？2、人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？教学反思
