2022《回乡偶书》教学反思《回乡偶书》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢以下是我细心整理的《回乡偶书》教学反思，欢迎阅读与保藏。《回乡偶书》教学反思1这是唐代诗人贺知章老先生写的一首诗，是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深。贺知章一生仕途顺当，告老还乡时，第1页共58页可以说是“衣锦荣归”，但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的一般人的真情实感。教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人酷爱家乡的思想感情。这是一首久客异乡贺知章晚年返回故里的感怀诗全诗抒发了山河照旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨，诗人回到熟识而又生疏的家乡，心情难于安静。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。千百年来为人传诵，老少皆知。这样的古诗，对二年级小学生来说感悟，理解作者的思想情感是第2页共58页不简单的，教给学生多样的感悟方法。要使学生通过学古诗文受到文化熏陶感染，又从情感上得到美的体验，就要引导学生运用多种方法去探讨，去感悟。我通过介绍诗人的生平，指导学生多层次的朗读，使古诗节奏，音律明显表现出来，给学生以美的感受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。我在古诗教学中激励学生将自己不明白的地方提出来，有利于师生间的沟通和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的主动性。《回乡偶书》教学反思2始终以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深化的挖第3页共58页掘、拓绽开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了，而低年级的古诗教学就更难了。平常也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应当充分发挥学生的主动性和创建性，培育学生对古诗诵读的实力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。说归说，可做起来实在是难.本学期的全员赛课活动中，原本想选篇阅读课文上，可是想既然古诗是我始终很困惑怎么去教学的一种文体，不如就选古诗吧，这样第4页共58页也是一次学习和提升自己的好机会。各位老师在听了我的课后，对一些方面做了肯定的确定，让我从理论到了实践，对古诗教学也有了肯定的目标。特殊是大家指出了教学中的一些不足，让我从中受益匪浅。当然，我对自己上的《回乡偶书》也有着自己的理解和反思。首先，在导入环节的设计和实施上比较顺当。课始，我用“看谁最聪慧，能让动物巧进诗句笼”和“世上颜色千般好，看你填哪一种最妙?”作为课前的热身，引起了学生学习诗歌的爱好，并且最终用吟一吟贺知章的诗句导入了本节课要学习的古诗《回乡偶书》。这个环节中，我“走得”顺理成章。第5页共58页其次，理解诗歌搜描绘的意境（或者理解诗歌的意思）是我所要尝试的。本节课的理解诗歌的教学，我设计了三个层次：第一层次是学生自由读读古诗，和同桌说一说，这首诗写了什么，说一个词语的意思也行，能说一句诗的意思就更好了，当然会说整首诗的意思就更棒了；其次层次是利用找反义词、课文的插图和老师用丰富的导语（导语是诗句意思的延长）来引导学生理解古诗；第三层次是照看到学习有困难的学生，我把古诗编成一个简洁的故事，让孩子们读一读应当说这个环节的实施达到了我课前预设的结果，但是在实施的过程中，我有点低估了学生，因为有些孩子都能将整首诗的意思说出来了第6页共58页所以在课堂是我临时调整了教学思路，我将第三层次简洁化了。在课后，我把自己对低年级理解古诗的教学与听课的老师进行了沟通，她们认为这样的教学时可行的。“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”这是《语文课程标准》中对低年级学生学习古诗文的要求，对这个要求，我始终在思索低年级教学古诗的要求是不是有点简洁？这样的要求不是太低估了我们的孩子了吗？古诗教...
