2022《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《卖木雕的少年》教学反思，欢迎大家共享。《卖木雕的少年》教学反思1《卖木雕的少年》这篇课文讲了这样一件事情：“我”在非洲旅游，观赏了漂亮壮丽的莫西奥图尼亚大瀑布后，想在旁边的摊点上买一件构思新颖的象墩木雕工艺品带回国留作纪念，可是因为行李太第1页共62页重无法带回没有买。这位卖木雕的非洲少年，知道了“我”是中国人后，为了不让“我”带着缺憾回国，特地在大瀑布旁等候，然后把一个木雕小象墩送到“我”手里，并且还对“我”说：“中国人是我的挚友！”事情虽小，但非洲少年的言行却很感人，反映出了卖木雕的少年对中国人民的友情。通过非洲少年的言行体会他内心的想法，从而感受卖木雕的少年对中国人民的友情是教学的重点和难点。而要突破这一重点难点的前提是了解中国长期以来不断地救济非洲人民建设国家的背景资料。在教学中，我让学生找重点句子，抓关键词语，讲背景资料，以知促情来体会少年内心的想法，感受他对中国人民的友第2页共62页情，收到了较好的效果。一、默读课文，找出描写少年言行的句子。（一共9句话）二、指名读句子，用短语简洁概括。（第1、2句：请“我”买象墩；第3—9句：打算、赠送“我”象墩。）三、抓住关键词语，结合课外资料品读感悟句子。1、品读感悟第1、2句：请“我”买象墩。（1）读这两句话：你从什么词语体会到少年内心是怎么想的？生1：希望吴晴能买他的木雕象墩子，他好赚钱。因为我在电视上看到过，非洲国家的人们生活很艰苦，有时连饭都吃不饱。第3页共62页生2：因为少年觉得自己国家的木雕工艺品很不错，而且他看出作者很喜爱他的象墩，所以他诚意诚意地希望作者能买他的木雕象墩子。（2）朗读句子。2、品读感悟第3—9句：打算、赠送“我”象墩。（1）读句子。（2）抓“缺憾”初次体会：他为什么缺憾？《卖木雕的少年》教学反思2本课词语特别丰富，不但要留意让学生积累熟记，还要让学生学第4页共62页会运用。我主要按下面的步骤进行：(1)找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不肯定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。(2)理解词语引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比方的说法，说明游客许多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比方美丽宝贵的东西；“活灵活现”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。第5页共62页理解时我不是不让学生记词语注释，也不是把词语分解成单字让学生一一对应。而是引导学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。(3)运用词语。用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色非常()。摊点里陈设的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。老师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平常的积累。本课的对话较多，要指导学生读出不同的语气。在课文中，有许第6页共62页多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧!”要读出恳切的语气；“您是中国人吧?”是揣测，要读得比较轻。我在指导前，让学生自己先说说，课文中的对话应当用什么语气来读，提示学生找寻课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，引导学生分角色朗读。《卖木雕的少年》教学反思3通过《卖木雕的少年》这堂课的教学实践，我对新课程理念有了更深刻的收获，针对课堂教学也有了几点深的体会。1、语言是在实践活动中获得的。作为小学中段语文教学，课堂上，对字词教学也不能过于轻描淡写，走马观花，更不能放弃字词教第7页共62页学。学生只有扎扎实实了驾驭了语言文字，在学习过程中，对语言文字的运用才能得心应手，有的放矢。在本课的教学中我让学生用新学到的四字词语如“名副其实、琳琅满目……”去造句，进行说话训练落实了语言实践活动，学生的语言的到了训练。2、语文《新课程标准》明确规定：“小学各个年级的阅读教...
