2022《三个儿子》教学反思人教版《三个儿子》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢以下是我为大家整理的人教版《三个儿子》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。人教版《三个儿子》教学反思1《语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生独特的感受、体第1页共19页验和理解”。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观——敬重差异，张扬特性，多元解读。但在实际教学中，我们很多老师往往“走过了头”，把敬重等同于“放纵”，把张扬等同于“为所欲为”，更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解”。学生的理解与文本的价值取向相去甚远，而老师没有主观看法，没有核心理解学生说什么都对，都赐予确定，从肯定的“书本中心”完全走向了肯定的“学生中心”。为解决这一冲突，课堂上我让学生围绕主题绽开探讨：对于三个儿子的表现，你认为谁做的最好，为什么?学生大都认为第三个儿子做的好。这时，我问学生：莫非其他两个儿子就不优第2页共19页秀了吗?这个问题的设计，帮助学生们理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起情感的火花。同时也做到了正确处理“多元解读”与“敬重文本正确价值取向”的辨证关系。“真正的儿子应当关切和爱自己的妈妈。”“第三个儿子很懂事，也很爱自己的妈妈，他知道帮助自己的妈妈。”“我们要学习第三个儿子，为妈妈多做事!”……第3页共19页听着这些感人的话语，看着那一张张漂亮而可爱的脸庞，身在这动人的语文课堂中，我感受到一种来自于放手给学生所创建出的华蜜和愉悦中。最终，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为妈妈做一件力所能及的事情，为课文的学习供应生活的保证。使文本转化成一个基于真实的环境，在还原后的生活场景中学生可以完成生活交给的任务，在生活中、在体验中完成情感看法和价值观的提升，为课文的学习供应生活的保证。人教版《三个儿子》教学反思2第4页共19页1、创设情境，促进学生的情感参加。在阅读教学中，教学应当是一种“导体”，让文本与学生的感受理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在起先引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的?”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，让学生带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了学生的潜力(敢想、敢说、敢做)，使学生对文本有了独特的理解。第5页共19页只要学生有了真实的情感体验，在朗读时适当点拨，指导，学生便能比较精确地读准语句的语气，找准感情基调。本课不须要学生逐句朗读，只要求学生读准三个母亲在说到自己儿子时的不同语气以及老人在望见三个孩子后说的话语。这部分的朗读铺垫为后面孩子参加探讨做好了铺垫。2、阅读教学自主化。情感体验阅读方法要求在教学中要培育学生具有自主性、能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，自主体验提高自主学习的效率，而沟通研讨是培育学生自主学习实力，考察情感体验方法应用的第6页共19页主要途径。因此，在每次支配自读自悟的环节以后，我都要设计一个沟通的环节，用老师生动有效的课堂评价，学生充溢特性化，充溢生命活力的的语言，展示出学生的情感体验过程，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂还给学生，提高学生的主体地位。人教版《三个儿子》教学反思3《三个儿子》讲解并描述了在妈妈眼中的三个孩子各有特点，一个聪慧有力，一个唱歌精彩，第三个妈妈认为孩子没什么特殊，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什第7页共19页么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。理解**的辛苦是全课的重点，理解了这个，才能理解刚好地帮助是多么必要，那么全文的重点段应当如何突破？“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈...
