2022一年级语文《影子》教学设计一年级语文《影子》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的一年级语文《影子》教学设计，欢迎阅读与保藏。一年级语文《影子》教学设计1第1页共36页一、教学目标学问与实力：1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“ㄅ”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3．通过视察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力和辨别力，相识有关“影子”的一些现象。第2页共36页过程与方法：1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。情感看法与价值观：通过学习课文发展学生对四周事物有新奇心，相识有关“影子”的一些现象，激发学生对四周事物的新奇心。二、教学重难点教学重点：第3页共36页1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“ㄅ”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，相识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂好玩，可以帮助学生了解生活常识，积累语言第4页共36页材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。同时充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育学生的说话实力。此外与多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。第5页共36页2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活阅历积累向学问迁移，激励学生大胆沟通，培育学生的口头表达实力。四、教学过程（一）谜语导入，激发爱好1．师：同学们，我们都有自己的挚友，你的好挚友是谁呢？学第6页共36页生说出自己挚友的名字。师：我也有一个好挚友。（课件出示谜语）有个好挚友，经常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好挚友他是谁？激发学生的学习爱好。2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。（二）实践活动，了解影子1．师：你们是怎么猜出来的？第7页共36页学生喜爱猜谜，通过猜谜说缘由，学生对影子有了初步的感觉。2．设计影子嬉戏，沟通“我的发觉”。（1）你们也有这样一位挚友吧？你在哪儿见过他？现在能立刻找到他吗？（2）找到了你的挚友，和它一起玩吧，一边玩一边视察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子改变无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形态也会变。好玩的“影子”嬉戏让学生对影子产生了感性相识。恰当的语文第8页共36页实践更有助于学生、老师、文本之间的对话，大大激发了学生的新奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。（三）整体感知，自主识字过渡语：同学们视察得可真细致，就让我们走进课文，读读儿歌看看儿歌是怎么写影子的吧！1．学生小声读课文，老师提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不相识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的嬉第9页共36页戏，相互检查，相互帮助，假如小伙...
