2022《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《灰雀》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《灰雀》教学反思1《灰雀》记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀，并通过自第1页共75页己对云雀的酷爱之情，使小男孩受到感动，并主动送回灰雀，做诚恳孩子的故事。依据教学内容的特点，在教学中，我细心设计导语，创设情境，使学生在开心中投入学习，突破难点，理解课文，并进行适当的思想教化，从而较好地完成了本课的教学任务，作为一节沟通课我是如何圆满完成教学任务，受到老师们的好评的，以下谈一谈我的感受。一、设计导语，创设情境，激发爱好俗话说，良好的开端是胜利的一半，教学过程中设计好导语就是开好了头，就像电视节目主持人在开场，间场中的精彩连话。导语的第2页共75页设计目的在于吸引学生的留意，激发学生的爱好，调动学生的情感，引起学生的求知欲，传达教学的意图，为学生学习新学问做好引子、铺垫。运用实物图片或运用感情描述的语言手段，创设一种生动感人的教学情景，则能使学生为之所动，为之所感，从而产生共鸣，激励他们进入新的教学情境。《灰雀》这一课，自然段落较多，因此教学时先理清线索，将课文分成三部分来学习。第一部分是讲有一年的冬天，列宁在莫斯科郊外养病期间，特别喜爱公园里三只漂亮的灰雀。为了创设情境，使学生也能产生对灰雀的宠爱之情，我课前先在黑板上画下一棵白桦树，第3页共75页枝头上贴上三只可爱的小灰雀的活动图片。问：“列宁在养病期间，有一天他到公园漫步，来到一棵白桦树下，看到了三只什么样的灰雀?”学生看到了逼真的图片，结合课文的内容，立刻就抓住重点词语来回答。(欢蹦乱跳，两只胸脯粉红，一只胸脯深红的)这样为学生创设了生动逼真的教学情境，学生也自然会对这三只灰雀油然而生一股宠爱之情，与作者情感产生共鸣，为下文做好铺垫。当教学其次部分时，我先把胸脯深红的灰雀取下来，设计了这样的导语：“可是，有一天，当列宁又来到白桦树下时，却发觉了那只胸脯深红的灰雀不见了，那么可爱的灰雀不见了，列宁是怎么做的第4页共75页呢?”简简洁单的几句话，却能把学生的爱好完全调动起来，看到白桦树下少了一只可爱的灰雀，学生们也不由得产生惋惜之情。总之，在教学过程中设计好导语，创设逼真的情境，能激发法学生的学习爱好，提高教学的质量。二、通过朗读，加深理解所谓“读书百遍，其义自见。”反复朗读比较品评，作者流露于字里行间的思想感情就简单受到感染，从而强化教化效果。如《灰雀》这一课中，列宁与男孩之间有一段对话，正是从这段对话中体现出人物心理活动的改变，这段对话也是文中的重难点之处。因此，教第5页共75页学时，我通过对话的理解，引导学生领悟课文内容，理解角色特点，突破难点，激发学生的情感。首先是通过朗读，让学生进入一种与课文情境相符的氛围中，陶冶学生的情感。朗读时，首先让学生明确男孩受到列宁对灰雀的宠爱之情的感动，心理活动也一次一次地改变着。从原来充溢冲突的心理(想把真相告知列宁又不敢讲出来)到冲突解开(想要放回灰雀)最终下定决心肯定要把灰雀送回。这一系列的心理活动的改变正是从他每次说话的内容中体现出来，因此，朗读的语气，语调也应随着情感的改变而改变，学生应依据表情达意的须要，设身处地地边朗读边想象，第6页共75页读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。三、结合训练，进行思想品德教化教学时，老师要结合课文内容对学生就适当的思想教化，提高学生的道德相识，老师应擅长通过所教内容引导学生“晓意”、“明理”。课文讲完后，应对学生“晓之以理”。我启发学生开动脑筋，联系实际，说说从这个故事中，受到了什么教化?这样，学生就会联系自己做过的事，赐予分析明辩是非，最终，对学生“导之以行”：引导学生向小男孩学习，有错就改，做个诚恳的孩子，还要爱护好鸟类。第7页共75页《灰雀》教学反思2今日，我执教了《灰雀》第一课时的教学。在教学结束后，对于本节课，我进行了...
