古代中国政治体制的形成与发展教学设计一、【课标要求】1.了解中国古代中国政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；2.通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。二、【教材分析】1．教材的编排：本课时间线索较长，涉及知识内容教丰富，因此教材设计体现了浓缩性，教师统筹教学内容又能突出重点的教学能力是一种挑战。2．教材内容：本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第1课《中国古代政治体制的形成与发展》，本课通过三个子目(先秦时期的政治体制、秦朝君主专制中央集权的建立、两汉至明清时期行政体制的演变)讲述了中国古代从先秦到明清时期政治体制的形成与发展过程。三、【学情及教学方法分析】1．学生的认知水平：本课内容初中历史和高一历史已有涉及，学生比较熟悉，也有一定的兴趣，但了解系统性还不够。所以，在教学中运用信息技术创设情境、启发式分析法和自主探究、讨论法等教学方法的运用很有必要，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其分析、理解、总结、概括以及合作探究的能力。使学生懂得分析历史要论从史出，以史为鉴、以史为用。2．内容安排上：以时间为线索，从先秦时期的政治体制、秦朝君主专制中央集权的建立、两汉至明清时期行政体制的演变逐一展开分析讲解。3．课程资源的再度开发与利用：根据“中国古代历史上中央与地方关系、君权和相权的发展演变”这一线索对教材内容进行整合，以清晰的教学线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与到课堂当中，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。4.教师的定位：随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。充分发挥计算机在教学中的辅助作用，利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实、直观，便于学生接受。四、【教学目标】1.通过探究中国古代历史上中央与地方关系、君权和相权的发展演变，并理解君主专制中央集权的特征。2.理解中央王朝对地方治理的历史验和教训，学会从历史中汲取智慧。通过了解历史上中央对地方的行政管理，加深对中国国情的认识。五、【教学重点、难点】重点：中国古代专制主义中央集权制度的发展。难点：专制主义中央集权制度形成的原因和影响。教学过程【新课学习】一、先秦时期的政治制度——夏、商、西周是中国古代奴隶制国家政治制度形成与发展时期1、夏朝的政治制度：禅让制到世袭制禹死后，约公元前2070年，其子启与其支持者杀死益，启继位，世袭制代替了禅让制。【提问】这一“代替”带来了哪些变化？【教师讲解】政权性质：公天下→家天下；权力传承：传贤→传子；社会形态：原始公有制→奴隶私有制。中央：设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官。地方：聚族而居，夏王直接统治夏后氏部落，其他部族实行间接统治。【多媒体】播放图片世袭制取代禅让制示意图。2、商朝的政治制度：内外服体制公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。中央：商王是最高统治者，之下设有尹及各类事务官。地方：内外服制内服：商王直接控制的王畿地区外服：王畿四周。【多媒体】播放图片内服与外服制度示意图。【教师讲解】商朝已经有较系统的国家机构和分掌内外服各类事务的官吏。3、西周的政治制度——分封制、宗法制公元前1046年，武王伐纣，灭商，西周建立。（1）分封制①目的：巩固周朝的统治②分封的对象：同姓：亲族（姬姓）、异姓：功臣、姻亲、先代贵族。③内容：授土授民；层层分封。【多媒体】播放分封诸侯示意图和展示一段材料，进一步解释诸侯的权利和义务。【多媒体】播放分封等级示意图，以血缘关系为主，层层分封。【课件展示】通过四则材料，探讨西周分封制的评价。【教师讲解】积极性：①周人的势力范围不断扩大，西周成为疆域广大的国家；②周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强。（国家政权逐渐由松散趋向严密）③确立了西周贵族集团的等级序列。④经济：开发了边远地区的经济⑤播了周文化，为中华民族的形成奠定了基础。消极性：分封制下诸侯有相对的独立性，埋下了割据混战的隐患。（2）...
