2022《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《自然之道》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《自然之道》教学反思1本课教授的是《自然之道》的其次课时。我的教学目标制定为：第1页共85页1、驾驭重点四字词语2、对重点句子进行分析，理解”自然之道”的意义。3、多形式朗读，训练学生的朗读实力。下面具体说说，在本课教学中，这三个目标的落实状况。针对本课出现多达16个的四字词语，我进行选择“争先恐后、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、懊悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思说明出示在PPT上，学生看说明读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习状况良好，做题速度很快，驾驭状况良好。不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部第2页共85页驾驭，状况不明确。其次个目标是，对重点句子进行分析，理解“自然之道”。我设计的教学环节是，两个重点句子的比较。我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”悲叹——叹息通过“愚不行及”引出对文章自然之道的深化理解，怎么愚不行第3页共85页及，这样的行为造成什么样的后果。通过“悲叹”、“叹息”两个词语的辨析，加深对“愚不行及”的行为违反自然之道的相识。在这一环节中，学生理解到位，拓展充分，但不行避开的有点被动学习，因为两个句子都是老师出示，学生没有自主学习主动权。《自然之道》教学反思2《自然之道》是六年级上册中的一篇精读课文。课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟第4页共85页得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但仍旧感到非常震惊和懊悔。这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。现对自己本课教学设计评析如下：一、把握了文章的主线，抓住文章的核心问题开展教学。在这节课上我抓住了以“我们干了一件愚不行及的蠢事”为经线前后联系；以“我”和同伴以及向导的思想感情改变为纬线的教学主线开展教学，横向贯穿。教学经线：围围着“我们干了一件愚不行及的蠢事”这一中心句，从“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪第5页共85页里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”这几个版块进行教学。教学纬线：以绿龟的命运为主线索，紧紧联系“我和同伴”及“向导”各自思想感情的改变：“我和同伴”因好心而着急进而发展到震惊与懊悔“向导”由心平气和进而发展到发出非常难受的悲叹。因此在复习完课文的主要内容之后。我让学生通读课文，然后找出这件愚不行及的事究竟是什么事，抓“愚不行及的蠢事”，以“蠢蠢事，愚不行及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要相识，而且要遵循的这种想法。一是学生的主体性体现在详细的活动过程之中。课堂，是老师细第6页共85页心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏朝气和活力的。一、坚持与文本的对话，读中感悟，读中促思。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”教学活动中的对话，是建立在“文本”话题之上的。老师必需通过“文本话题”，激活孩子的相关学问和生活体验，促使孩子深化思索，主动对话。通过对话沟通，获得来自文本的信息和来自学习同伴的信息，从第7页共85页而进行学问的重新建构，形成新的实力品质。因此，我的教学活动的着力点是疏通学生与文本的对话。在《自然之道》这篇课文中有这样一个句子：“我们做了一件愚不行...
