2022《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思1内容摘要：第1页共97页在操作过程中，对各个环节的时间支配不够好，在说明字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的主动性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。在打算的过程中我学到许多新的教学技巧，但同时有产生一种困惑：传统的教学重基础缺创建，新课程重创建而底蕴不足，精于思维而表达却跟不上。原委在打算的过程中我学到许多新的教学技巧，但同时有产生一种困第2页共97页惑：传统的教学重基础缺创建，新课程重创建而底蕴不足，精于思维而表达却跟不上。原委这两种教学方式是否只取一瓢，还是在原有的基础上进行改良？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的２８个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。这节课的目的，既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象。在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句再整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读。最第3页共97页终把静态的画面更详细化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象。在操作过程中，对各个环节的时间支配不够好，在说明字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的主动性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。在打算的过程中我学到许多新的教学技巧，但同时有产生一种困惑：传统的教学重基础缺创建，新课程重创建而底蕴不足，精于思维而表达却跟不上。原委这两种教学方式是否只取一瓢，还是在原有的第4页共97页基础上进行改良？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思2诗，恒久是奇妙的代名词，《古诗》，更是以其深邃古朴的意境感染着我们。华夏悠悠五千年的历史长河里，诞生的那多数喜闻乐见的优秀诗篇，更是朗朗上口，韵味无穷。其中送别诗更以其独特的魅力感染众人，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于山水，或沉醉于江湖。诗中离别依依之情跃然纸上，怎不叫人为之惊羡，为之折服。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》正是这样一首传唱千古的名篇，诗人李白寓情于景，倾诉着离别。原本送别之中必定会有互诉衷肠，互致第5页共97页珍重的话语，但诗人却惜墨如金，只寄情于江水，以水传情，更显示出开阔深远、超凡脱俗的送别意境，表达出含蓄深厚的送友之情。如何让学生自己去领会其中的意境，达到与诗人“怜悯共感”的艺术境界呢？我想：只有通过创设情境，激发学生大胆想象，把送别场面拉到孩子们眼前，让他们仿照课文，自编古诗，来开拓和深化意境的创建，这样才有可能提高学生的文学鉴赏水平与语言表达实力。一、从初读里了解古诗情境教学的基础必定是建立在熟识课文的基础上的，没有良好的底蕴又如何可以体会美妙的情感？诗是有韵味的文学，没有熟读成诵第6页共97页又怎么能体会其中的精髓呢？于是，在介绍完诗人之后，我设计了一个读的环节。读，却不是摇头晃脑，漫无目的、有形无实的吟诵，让孩子带着问题去读，去思索，才是这个环节设计的目的。在初读的过程中，让他们谈谈了解、在诗面上做做文章。我要求孩子们动起笔来画一画，把自己的了解批注下来，把口头语言转化为书面语言，还是那句话“不懂笔墨不读书啊！”。就是在这样的初读中，让他们从生涩的朗读里学会思索，而后又在思索中感受诗中的“景”。二、在细品中理解诗意完成初读后，再次细细品尝诗词，古人说“书读百遍其意自第7页共97页现。”果真不错啊！在反复诵读的学习活动中，原本生涩的诗句已然慢慢清楚明瞭，犹如拨开浓雾一般，一一呈现在学...
