《细胞核——系统的控制中心》教学设计一、教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。二、教学重点和难点1.教学重点细胞核的结构和功能。2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。【教学课时】一课时授课对象：普通班学生。三、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图导入新课思考：经研究发现正常人体内的各种细胞寿命各有不同。其中寿命较短的是什么细胞？为什么呢？人体细胞寿命脑部细胞与寿命接近眼部细胞与寿命接近心脏细胞20年骨骼细胞10年头发细胞3年~6年肝细胞500天红细胞120天精子约75天学生：红细胞核精子寿命较短。教师：其中红细胞和精子的寿命较短，为什么呢？学生：哺乳动物红细胞因为没有细胞核，所以寿命比较短。教师：精子几乎没有细胞质，所以寿命比较短。那么红细胞为什么没有细胞核，精子没有了细胞质后寿命变短了呢？细胞核和细胞质在细胞生命活动中到底起到怎样的作用？这就是我们今天要探讨的问题。希望大家在接下来的学习中敢于大胆地挑战、质疑。接着让我们通过一些实例来分析细胞核的功能。请大家用4min时间阅读教材中的资料1和资料4。思考并回答问题利用问题情境，既营造了良好的课堂氛又为下面分析细胞核的功能埋下伏笔。一、细胞核的功能教师：资料1的美西螈是一种两栖类动物，请大家看图。有皮肤颜色有白色和黑色。课本中美西螈的例子与初中学过的什么例子很相似(克隆羊多利)?请一位回答讨论1的问题。学生：资料1通过上述实例，学生得出生物的美西螈阅读课本思考回答问题引导学生快速提取史料科学实验信息、解释和推理，1的肤色是由细胞核控制的。教师：资料4的伞藻是一种单细胞藻类，请大家看图，它有假根、柄、伞帽构成，根据伞帽的不同分为菊花型帽和伞形帽。请一位回答讨论4的问题。学生：结论是生物体形态结构的建成，主要与细胞核有关。教师：图示过程1单细胞伞藻相互嫁接的实验，过程2伞藻核移植实验。过程1两种单细胞伞藻相互嫁接的实验，能否得出细胞核控制伞帽的形状这样的结论？学生：只有伞藻嫁接实验不能说明伞藻形状是由细胞核控制的，因为无法排除假根中其他物质的作用，伞藻嫁接和核移植才能共同说明该结论。教师:刚才学习的伞藻实验和前面的美西螈实验本质都是细胞核移植，这2个实例都说明生物的形态特征(遗传性状)是由细胞核控制的。当然，细胞核还有哪些功能，请大家用2min时间阅读教材中的资料2和资料3。教师：资料2和资料3中的实验，这2个实例说明细胞有哪些功能？学生1：资料2说明蝾螈的细胞分裂分化是由细胞核控制的。资料3说明细胞核是细胞生命活动的控制中心。教师：资料2和3说明细胞核哪方面的功能？学生：细胞核控制细胞代谢。教师：什么叫细胞代谢呢？资料2和资料3都指向了一系列生命活动，如胚胎发育、细胞分裂、细胞分化、摄食和生长等。这说明细胞核控制着生物的生命活动。生命活动实质上是细胞内的许许多多的化学反应，也称为细胞代谢。大量的事实表明细胞核控制着细胞的代谢和遗传。培养学生归纳、总结和表达能力过渡二、细胞核的结构生物学的基本观点之一是结构与功能相适应，细胞核的功能和它的结构是分不开的，细胞核具有怎么样的结构？请大家看课本P53页图学生：细胞核结构包括核膜、核仁、染色体1、核膜教师：核膜有何结构特点？（学生：核膜具有双层膜结构）教师：细胞中具有双层膜的结构还有哪些？（生:叶绿体、线粒体、）教师：其上有哪些结构？其作用是什么？学生：其上有很多小孔，叫核孔。通过它，细胞实现了细胞核和细胞质之间频繁的物质交换和信息交流。学生阅读P32页图2-157细胞核结构模式图学生积极在教师引导下具体分析核膜结构特点，核孔的作用。通过设置问题串，引导学生思考核膜、核孔、核仁的功能。2教师：哪些物质？哪些信息交流呢？留待后面学习。研究表明真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。口腔上皮细胞与胰岛细胞相比哪个核孔较多？为什么？学生：胰岛细胞。教师：对了，为什么？学生：胰岛细胞会合成胰岛素。教师：胰岛中某些细胞会合成胰岛素，代谢代谢旺盛。2、核仁教师：细胞中最明显的结构是哪个？学生：核仁教...
