2022《风筝》教学设计《风筝》教学设计集合15篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《风筝》教学设计1教学设想：第1页共149页新课标指出，语文教学应培育学生独立阅读的实力，应注意学生的情感体验，发展学生的特性，丰富他们的精神世界。因此，本文的教学中，我将充分敬重学生对文本的特性化解读，让他们在自主、合作、探究学习中感受语言魅力，体悟作者情感。教材简析:《风筝》是鲁迅先生的一篇散文诗，它回忆兄弟之间的一件往事无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重、总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗是培育学生探究性阅读和创建性阅读的好教材。它意蕴丰富、值得咀嚼。第2页共149页学生状况分析：七年级学生思维活跃，对文章往往有独特的感受、体验和理解。教学本文，应从多种角度加以引导，拓展思维空间，激励有创意的阅读。教学目标：1、学问与实力理解“伶仃”“肃杀”“苦心孤诣”等词语，学习朗读，培育语感。2、过程与方法第3页共149页学习圈点勾画，揣摩品尝课文中富有表现力的语言。积累好词佳句。大胆表达自己的独特感受。3、情感、看法与价值观感悟亲情的含义;了解科学的儿童教化思想;学习鲁迅的自省精神;体会鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深厚感慨。教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。教学难点：第4页共149页领悟作者对兄弟的那份深厚的感情。体会作者的自省精神。教法设计：情景教学法合作研讨法语感训练法拓展延长法学法指导：学生在老师的引导下勤于思索、大胆表达，力求获得特性化体验。媒体设计：多媒体课件教学时间：两课时第5页共149页教学流程：第一课时一、多种手段，引导入境1、(播放背景音乐)“又是一年三月三，风筝飞满天。牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”(出示配套幻灯片——放风筝)2、图片上的人物假如是你，能告知我现在的感受吗?(生：兴奋、满意、闲适等)3、导语第6页共149页的确，风筝等嬉戏带给我们无尽的幻想和快乐。看到风筝，我的心亦翱翔。可文学巨匠鲁迅先生一见到风筝，便感到无尽的惊异与悲伤。这是为什么呢?请阅读《风筝》。《风筝》教学设计2１、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是学习和发展的主体，老师旧学习活动主动的组织者和引导者。第7页共149页２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意教养学生对事物有正确的情感看法。３、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中相识生字，读懂课文、１、相识８个生字，会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。３、对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。第8页共149页一、谈话导入１、每个人都会有好挚友，你和你的好挚友发生过争吵吗？有过不开心的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）２、谁能说一说最终你和你的好挚友合好了吗？指名说。二、创设情境１、播放课件，展示松鼠和小熊欢乐地玩耍着。２、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？三、阅读、识字、探究、感悟第9页共149页１、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生依据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于培育良好的阅读习惯２、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。）（激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯，创第10页共149页设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）３、认读没有拼音的生字：以小组竞赛的形式读：（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团...
