秋四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag Part B说课稿 人教PEP版-人教PEP小学四年级上册英语教案VIP免费

Unit2MySchoolbagPartB一、说教材：1、教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit2Myschoolbag中的第四课时，内容包括P.BLet’slearnLet’schant两部分。本课的主要内容是学习生词twenty-one„thirty,thirty-one„forty,forty-one„fifty，以及会运用句型Howmany„doyouhave?Howmany„canyousee?2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit1和第二册Unit5Whereismyruler?的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit1Ourschool的学习做好了铺垫。二、说目标：1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty；听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。2、教学重难点本课的重点是掌握单词twenty-one„thirty,thirty-one„forty,forty-one„fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.难点是将新学词汇运用于句型Howmany„doyouhave?Ihave„中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty.的发音。三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。四、说过程（一）、warm-up/revision1、T:Boysandgirls,Let’ssingEnglishsongs:“Tenlittlecandles”and“one,two,three,”ok?Pleasesinganddancewithme.(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)2、复习各类书的名并练习Howmanybooksdoyouhave?/Howmanypenscanyousee?的句型(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)（二）Presentation1、T:Now,Lookhere.Ihavesomanybook:Englishbooks,Chinesebooksandmathbooks.HowmanyEnglishbookscanyousee?Let’scounttogether.2、接着引出Thirty,forty和fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是twelve,twenty,thirteen,thirty,fourteen,forty,fifteen,fifty。读音之间的区分。3、(让学生练习句型Howmany„canyousee?回答Icansee„)多媒体出示各色物体：balloons,flowers,dogs,cat,bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。）4、Listentothetape:Let’schant(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty,forty,fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)（三）、趣味操练（Practice）进行踢毽子、跳绳的比赛两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行五、说评价在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。六、板书设计