Unit3Isthisyourskirt?第二课时教学设计一、教学设计思路教师用歌曲“MyClothes”为学生创造愉悦氛围的同时，自然引入新课的教学。教学过程中教师把实物，图片等教学媒体相结合，帮助学生构建清晰的知识框架。教学过程中教师采用循序渐进的教学方式，教师多鼓励学生展示他们自己。教师通过游戏让学生进一步巩固和运用所学的知识。二、教学目标（一）知识让学生熟练掌握“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn’t.”的用法。（二）能力1.能听懂、会说：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中进行运用。2.能跟唱歌曲“MyClothes”,为学习B部分Let’stalk中的新句型做铺垫。3.能将所学的句子运用在游戏当中。（三）情感培养学生的审美，学生能够得体穿衣。三、教学难点本课时的难点是名词所有格的正确使用。四、教学媒体1．教师准备Mike及其家人的头饰。2．教师准备Let’stalk部分的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。4．学生带一些衣服供学生进行情景对话使用。五、教学过程1．导入（1）教师播放歌曲“MyClothes”（见“音频资源”）鼓励学生跟唱，温习上一课时学过的生词。（2）教师呈现教学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物向学生提问：Isthisyourshirt?Isthataskirt?来引出新课。2．呈现新课（1）教师拿出学生带来的衣物向学生提问Isthisyourjacket?教师开始做示范，接下来游戏在学生间进行。学生进行问答练习。（2）教师把Let’stalk部分的挂图挂到黑板上，教师让学生看挂图，然后说一说Mike的家人在做什么。(3)教师让学生听Let’stalk部分的录音及这部分的课件。教师根据Let’stalk部分的内容，提出一些问题,如，WhatcolourisAlice’sskirt？Whatisfatherlookingfor?…(4)教师让学生找出Let’stalk部分的主要句型。然后让学生运用这些句型进行问答练习。(5)教师让学生进行角色朗读，接下来教师把Mike一家的头饰发给学生们让他们进行角色表演。3．操练1（1）小小舞台我表演教师把学生分成几个小组，让他们根据Let’stalk部分的内容进行新对话编写，再把编写好的小对话表演出来，教师和学生们一起评出最佳编剧奖和最佳表演奖。4．课堂评价教师指导学生做活动手册上的相关练习。教师组织学生进行互评。5．学以致用用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求对方予以回答。2
