Unit2I‘mCookingintheKitchen1教学目标1.能听懂Le’stalk对话中表示现在进行时态的句子。2.通过具体而典型的情景,体会现在进行时态的用法,能有运用句子whatareyoudoing?询问对方在做什么,并能用句型I‘m…ing.准确作答。3.能够听懂并熟读对话,语音语调准确。4.通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发起学习兴趣。2学情分析学生初次接触现在进行时,能很容易理解表示正在进行的动作。但学生在学习中对be动词的使用还不很熟练。以及在造句过程中,还不会对有些动词加ing形式。3重点难点教学重点:1、能听懂Let‘stalk对话中表示现在进行时态的句子;2、通过具体而典型的情景,体会现在进行时态的用法,能有运用句子whatareyoudoing?询问对方在做什么,并能用句型I‘m…ing.准确作答;3、、能够听懂并熟读对话,语音语调准确教学难点:通过对话的学习,培养学生的会话能力,激发起学习兴趣。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】Unit2I’mCookingintheKitchen一温故知新1)、师生对话,Let’stalk学生表演对话。2)、出示图片带领学生读单词二新授1)、教授现在进行时态T:Whereareyou,boysandgirls?S:Weareintheclassroom.Iamstandinghereandyouaresiting.板书Iamstanding用红笔画出am和ing.T做吃东西状说并板书:EatIameating.T做读书状ReadIamreadingabook.ListenIamlistening2)、T依次教授如下句型:Iam(I’m)sleepingIam(I’m)writingIam(I’m)listeningIam(I’m)cookingIam(I’m)standingIam(I’m)sitting3)、领读以上的句子T启发思考:am/are,---ing等分别表示什么?4)、讲解现在进行时态:表示正在进行或发生的动作结构:助动词be(am/is/are)+现在分词5)、动词现在分词的变化规则:(1)一般情况下,在动词后加-ing构成:work→working工作sleep→sleeping睡wait→waiting等待study→studying学习read→reading读talk→talking谈话(2).以-e结尾的动词去掉e后再加-ing:have→havingwrite→writing写但是,若是发音的e结尾,则不能去e:see→seeing看见agree→agreeing同意(3).在重读闭音节中,如果动词只有一个元音字母,且其后接有一个辅音字母时,要双写末尾的辅音字母再加-ing:sit→sitting坐run→runningswim→swimming四互助释疑1、T与S做对话练习T:whatareyoudoing?S:Iamreadingabook.T:whatareyoudoing?S:Iam...一生做吃饭状T:Whatishe/shedoing?S:He/Sheiscooking2、同桌间相互交流,一问一答,练习所造句型五点拨升华1、教师放对话录音,学生跟读,纠正读音。2、学生开火车读句子。3、小组内分角色读对话。4、上讲台表演对话。5、连锁提问(1)、将生分组,每组第一个学生问第二个学生:Whatareyoudoing?第二个学生边做动作边回答,并提问第三个学生,完成最快的组得一个笑脸。(2)、PartC:ListenandtickA、引导观察图片B、播放录音,学生听并勾出正确答案C、再次播放录音,引领学生核对答案。6、PartC:Lookandwrite.A、T指导学生根据图片补全句子,提醒学生注意句子的时态。B、S读句子,核对答案。六课堂作业ListenandtickLookandwrite(1)Momisinthekitchen.妈妈正在厨房里。(2)Theboyisapples.男孩正在苹果。(3)Theyareintheschoolbibrary.他们正在学校图书馆里。(4)Dadisinthestudy.爸爸正在书房。七板书设计:Unit2I‘mCookingintheKitchen——Whatareyoudoing?——Iam…ing.
