Module8Unit2It'sinthenorthofChina教案1教学目标教学目标:(一)语言知识目标功能:谈论中国城市并说明方位。语法:全体学生能运用:It’sinthenorthofChina.词汇:全体学生能理解并运用:map语音:进一步强化已学语音(二)语言技能目标听:全体学生能听懂:It’sinthenorthofChina.说:全体学生能说:It’sinthenorthofChina.读:全体学生能认读:map写:全体学生能写出1—2个与本模块相关语句。运用:全体学生能运用易学语言说明方位,并谈论城市。(三)情感态度乐于感知并积极尝试使用英语,增强祖国意识。(四)学习策略积极与他人合作,共同完成学习任务。(五)文化意识知道中国的首都、城市的方位以及特点等。2学情分析对于四年级的学生来说,之前已经对一般现在时进行了较好得学习,而且对east和west两个方位词已经有了初步的理解,但是没有接触north与west,没有形成完整的方位概念。老师预设学生对inthenorth/south中的th和ou的读音掌握不好;对表达城市方位的长句断句、连读与轻略度拿捏不好。此外,这个阶段的学生们能够学会单个的功能句,但是缺乏简单的语段、语篇架构能力和信息整合能力。3教学过程活动1【导入】warmupI.Preparation1.Warmerup:Singthesong:“HickoryDickoryDock.”2.ShowthepictureofU2part1:What’sthesheepdoing?Listenandpoint(复习方位词,为M8U2方向学习做铺垫。)Listenandsay.Thenchant(P48part4)east---beast野兽活动2【讲授】presentationII.Presentation.1.ShowthemapofAmerica.T:ThisisamapoftheUS.WhereisNewYork?引导学生复习美国的城市以及其方位,提出本课任务:今天我们学习用英语表达中国的城市方位,我们要为Jerry做导游,介绍我们的城市以及学校。2.Textstudy1)ppt:What’sthis?S:It’samapofChina.Learn“map”by“cap”2)Listen1st:“Whatplacescanyouhear?”3)Listen2ndandrepeat“Whichisourcapital?”“Andwhereisit?”BeijingisthecapitalofChina.板书:ItinthenorthofChina.a:语音指导northb:Saythesentencesonebyone.(通过以上操练,让学生用两个句子标到城市的功能以及方位。)4).Listen3rdandrepeatHowabouttheothercities?3、Readbythemselves.活动3【练习】presentationIII.Practice1.ppt:ShowamapofChina,finishPart3ofU22.ppt:ShowamapofChina:Askandansweraboutit.Whereis___?It’sinthe___ofChina.(扩展城市,并在情境中运用本课功能句,同时尽量多地扩展城市,提高祖国意识。)3.ppt:Finishpart5ofU2:Look,rememberandsay通过这种记忆活动来激发学生的参与意识,能熟练运用方位词,为任务的完成做准备。活动4【活动】活动IV.Production1.总结板书为了更好地完成任务,将本课重点、课文结构让学生自己总结,为完成任务做最后准备。2.任务完成—Jerry要来大连旅游,请你给他当导游a:大连市景点的方位图(小组活动)找学生汇报b:绿波小学方位图(全班先介绍,再小组活动)找学生汇报活动5【作业】作业V.Homework:全体:听音跟读课文;抄写本课单词与和课文。部分:复述课文;完善给Jerry的导游词;介绍我们的绿波小区。活动6【作业】反思本课的学习重点是熟练运用“intheeast/west/south/northof”说明中国城市的地理方位,并再次用形容词来描述城市的特点。教材U1和U2的内容联系紧密,孩子们在充分复习美国三个城市的地理方位后就很自然地过渡到本课的学习。课文中唯一的四会单词mapzaiU1中也学过了,学生并不生疏,由美国地图引出中国地图,并引导孩子认识区分两个国家地图形状,而其余的内容孩子就能独立理解,学习过程轻松自然再联系环节,结合书中的地图以及城市进行练习,教师创造情景充分操练,同时引导学生明确地理方位概念,增强了学生的祖国意识。本课主要采用任务型的教学途径,运用整体教学模式,利用信息技术激发学生学习兴趣、充分运用图片、投影、相关视频与教学动画等技术手段帮助学生创设情景,帮助学生理解方位,描述中国城市及大连市的一些景观地名的方位,提高了课堂教学效率、改变课堂教学模式、培养学生多种能力。同时还通过多种课堂活动促进学生对词汇和功能句的理解和运用。学生则在活动中参与体验、合作探究,使学生主体性得到充分发展,综合语言能力得到提高。
