四年级英语下册 Module 2 My favourite things Unit 5《Sport》教案1 牛津上海版（三起）-牛津上海版小学四年级下册英语教案VIP免费

Module2Unit5Sport一、教材分析本课是《牛津英语》4BModule2Unit5的教学设计。本单元的语言功能项目是Doeshe/shelikeplaying…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.主要话题是Sport。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。二、学情分析本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。三、设计理念《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。通过教师合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。同时新课程标准提倡任务型教学，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、交流、合作等方式实现任务的目标，感受成功。本着这一理念与思想，我在设计课堂教学时努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师的指导下感受学英语的乐趣与愉悦。四、教学目标1.知识与技能：基本能听懂，会说本课的重点语言：Doeshe/shelikeplaying…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t；能用英语去询问他人喜好的运动，并会用“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t”作答。2.过程与方法：在真实的语言环境中，认识语言，理解语言。执行任务的过程中，激发兴趣，学以致用。在合作中，拓展思维，促进表达。3.情感态度价值观：创设任务情景，让学生乐于参与和表达；能积极参加体育运动，强健体魄。五、教学重难点：能用句型Doeshe/shelikeplaying…?去询问他人喜好的运动，并会用“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t”作答。六、教学过程（一）Warm-up1.Greetings.2.Game:（1）眼疾嘴快（2）眼疾手快3.句子接龙比赛。T:(showatabletennisball)Ilikeplayingtabletennis.Whataboutyou?S1:Ilikeplaying…S2：……（设计意图：通过头脑风暴的两个游戏，激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的眼、嘴手、脑等多种感官的积极参与。加深了对单词的认知与识记能力。本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生的语言运用能力，也为练习阶段奠定语言基础）（二）Presentation1.LeadinT:(课件呈现姚明图片)Whoishe?Ss:He’sYaoMing.T:Doeshelikeplayingbasketball?(呈现新句型)引导学生回答Ss:Yes,hedoes.T:Doeshelikeplayingvolleyball?Ss:No,hedoesn’t.2.重点提示。3.Drill.扩句练习。（多次循序渐进的趣味练习，有效突破难点)4.Game:Aguessinggame.（设计意图：学习语言的目的为了交际。为了让学生能够学以致用，我将本节课的语言知识与学生的实际生活机密结合，这些场景是学生生活中的真实情景。学生对这些场面感到亲切。）(三)Learnthetext1.（板画Alice头像）T:Whoisshe?Ss:Alice.T:DoesAlicelikeplayingfootball?(板书)Listenandanswer.2.Thestudentslistenandanswer.3.教师泛读学生跟读.4.Roleplay.(模仿语音语调)（设计意图：新课标倡导“任务型”教学法。在学习课文之前，给学生有关课文内容的问题，让他们带着问题有目的的去听：一是可以帮助学生理解课文内容；二是提高听力的实效性，培养学生良好的听力习惯。同时也体现英语课程标准中听说领先的原则）（四）Production1.Chant.（设计意图：小学英语的任务是培养学生学习英语的兴趣。当课程进行一半后，利用英语的童谣来说唱来缓解学生的疲劳。这样的设计既让学生感知英语学习的趣味性，有可以复习以前学习的英语知识。）2.Game:心有灵犀（设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计“心有灵犀”这个游戏，在真实的情景中运用本课语言。通过这个游戏，使学生主动参与教学，大胆练习语言。）3.写作训练。（设计意图：为了有效的理解和检验学生对课文内容的理解，从英语课程标准中“写”的要求出发，以仿编对话的形式拓展所学语言，全面培养学生听说读写能力，并真正发挥语言的交际作用。）七、总结评价（summary）评选出优秀的参与小组（设计意图：评价是推动课堂向前发展的动力。教师在课堂中恰当的评价，无疑给学生注入强心针。教师的评价能增加学生参与课堂的积极性。因此，本节课让学生评选出优秀的学生给发奖章，又再现运动的真实场景。）