2024《夕阳真美》说课稿_1VIP免费

2022《夕阳真美》说课稿《夕阳真美》说课稿《夕阳真美》说课稿1《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的课文课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美富有改变的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的教学重点和难点。依据《课程标准》第一学段的课程目标第1页共32页和学生特点，我打算在第一课时的教学中达成以下目标：认知目标：□相识生字和新偏旁，理解新词。□练习有感情地朗读课文，通过朗读感受夕阳的美。□培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。发展目标：□培育学生的想象力和视察力。□体会阅读的乐趣。第2页共32页教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采纳自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑在读中体验，在读中感悟，在读中观赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注意学科间的整合，让音乐、绘画、表演、嬉戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉阅历再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受胜利的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想：一、创设情境导入新课第3页共32页我打算课前播放有关夕阳的课件，并配以美丽好听的音乐。相机启发引导：“一曲好听的音乐，一幅漂亮的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领会了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新颖好玩。他们就会怀着深厚的爱好，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。二、尝试读读得文通句畅导入新课后，孩子们带着深厚的爱好自由读文。我激励孩子借助第4页共32页音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培育孩子仔细倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的嬉戏形式在学习小组内复习巩固生字，沟通识字方法。孩子们会学得主动、学得快乐。在识字的基础上，我给学生足够的时间去读书。采纳自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。三、品位读读到熟能成诵课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮美景色、夕阳第5页共32页下沉时云朵的改变、夕阳落山后天涯霞光的绚丽，勾画出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必需对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。读之前，我将送给学生一顶高帽：“小挚友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜爱的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也观赏观赏。”同时，激励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我沉醉中全身心地读课文。当读的相当娴熟时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比干脆让学生背效果要好的多。让学生读自己喜爱第6页共32页的段落，敬重了学生独特的阅读感受和体验，营造出同等、和谐、民主的教学氛围。在指导孩子有感情朗读的同时，我在孩子可能遇到的难理解的词句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线”时，让他们想象：这时的太阳给你什么感觉？学生可能会说：“这时的太阳光已经不那么强了，我能清晰地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢抬头看它了。”无形中理解了“刺眼”的含义。又如：“连绵起伏”的山是什么样的山？引导孩子边想象边拿小手比划比划，并让学生评一评：究竟谁比划的是“连绵起第7页共32页伏”的山？为什么？最终使学生明白：一座接一座，一起一落（手势），就是“连绵起伏”。并通过课件让孩子观赏连绵起伏的群山。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮美。有感情的朗读，是学生情感外显的特别形式，我...