第三课时UnitTwoMyschoolbag教学目标：1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词
3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆
教具准备：1．写有本课单词的单词卡2．教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1
教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’shedoing
从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/
教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice
学生回答Yes,itisnice
并拼读nice
教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite
并突出风筝上的9，学生回答nine
教师板书nine，引导学生进行拼读
教师提问：doyoulikethenicekite
学生回答yes,Ilikeit
教师板书like和nice
教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine
学生跟着录音有节奏的朗读
教师关注学生的i-e发音是否到位
完成Read,listenandnumber的活动
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别
学生尝试拼读第二组和第三组的单词
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾二、强化a-e在单词中的发音
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来
三、作业布置（homework）自主读出以下单词：fiveride，li
