四年级英语上册 Unit 3 What`s for breakfast（第2课时）教案 陕旅版-陕旅版小学四年级上册英语教案VIP免费

第二课时教学目标：1.学习掌握以下句型：-What`sforbreakfast/lunch?-We/Ihave...forbreakfast/lunch.教学重点：能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。教学难点：通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：(1)食物单词图片。（2）Let`stalk部分的教学卡片、磁带和PPT。(3)Let`stalk部分对话中的人物头饰。2．学生准备各自喜欢的食物卡片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Iamveryhungry.Whocanhelpme?Pleasegivemesomethingtoeat.T:Whatdoyouhave,dear?S1:Ihavesome...T:Thankyousomuch.2．新课导入(1)教师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。T:Wouldyoupleasegivemesomechicken?S2:Yes.得到学生的回答后，教师可拿着卡片对着全班同学说：T:Doyoulikechicken?Showmeyourchildrencardplease.T:Pleaseshowmeyourmeat/soup/ricecard.得到全班的回应后，接着对全班同学说：Doyoulike...?Showmeyour...cardplease.(2)接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Thinkandmark,本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理，让学生进一步了解本单元要学习的话题，顺利进入对话的学习。T:OK,everyone.Let`slookattheclock.It`sseventhirtyinthemorning.AndIhaveeggsandmilkforbreakfast.SoIdrawstarsbeforemilkandeggs.Whataboutyou?Whatdoyouhaveforbreakfast?T:Whatdoyouhaveforbreakfast?Pleasedrawyourstars.二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1．新课展示：（1）教师可让学生继续观察Warming-up部分Thinkandmark活动中所提供的食物图片，然后试着用另外一种方式回答，使学生理解What`sfor...?Wehave...T:Lookatthepictures,children.Whatdowehaveforbreakfast?/What`sforbreakfast?Ss:Wehave...forbreakfast.T:Whatdowehaveforlunch?Ss:Wehave...forlunch.T:What`sfordinner?Ss:Wehave...fordinner.（2）PartA:Let`stalk教师拿出所准备的人物头饰T:ThisisLiuZhaoyang.andtheseare...Ss:LiuZhaoyang`smotherandfather.T:Yes.Youaresosmart.Pleasesay“hello”tothem.在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`stalk对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考。在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`stalk对话中的教学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考，比如：Whoisthis?/Whereishe?/What`sthis?/Whatcolorisit?/Howmany...canyouseeinthepicture?2．听录音，学习Let`stalk部分。(1)学生将所能观察到的人或事物用英语表达后，要求他们翻开课本第19页或是教师展示Let`stalk部分的课件，听录音感知整段对话。（2）学生再次听录音，观察图片，回答问题：What`sforbreakfast?What`sforlunch?教师可以在听第二遍录音之前给出问题，让学生带着问题去听。问题的给出也可以引出本节课的重点句型，教师要在给出问题后给学生讲解。1.引导学生回答问题后，再次播放录音，让学生跟读。2.教师板书重点句型：—What`sforbreakfast/lunch?—Wehave...在句型中能听懂、会说、会读、会写单词We。教师将We板书在四线三格中，让学生一起用手指书写。用you,he,I,we几个人称代词对比的方式让学生理解we的意思。鼓励学生用重点句型说出新句子。（5）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。三、操练活动的设计与实施1.巩固活动（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。（4）为了增添乐趣额，教师可选择部分学生在讲台上表演，部分学生在下面为表演的同学配音，以此激发学生表演对话的兴趣。（5）利用所学的食物单词和本课对话框架，鼓励学生创编自己新的对话，并尝试将所提及的食物画在黑板上。2．PartC:Readandmatch（1）教师和学生分角色朗读。引导学生分别找出对话中的人物。T:Whoisinthisdialogue?Ss:Thedriver,thepoliceman,thenurseandtheworker.（2）教师通过问问题引导学生完成练习。T:What`sthedriver`slunch?引导学生找到问题答案并连线：Rice,meatandvegetables.（3）教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案，通过对本课内容的反复提问，鼓励学生自主解决问题。课后作业：板书设计：课后反思：