1基于课文辅助栏目的历史专题式课堂探究——以部编版七年级历史教材上册为例【摘要】：2022年始，部编版历史新教材已颁行使用两年。不同于旧教材，新教材中增设了多种类型的辅助栏目，包括原始史料、课后学生活动、知识拓展等等。假设能在新科教授的根底上针对辅助栏目进行扩充开发，如设计成历史专题课、活动课、社团课等，那么大大有利于学生历史学习兴趣和积极性的提高、历史视野和知识面的开拓、课堂学习效率的提升、生本概念的落实等等。本文正立足于此目的对新版历史教材中的辅助栏目进行浅要的探索。【关键字】：部编版历史教材辅助栏目创新历史专题课堂一、部编版历史教学中辅助栏目简介2022年9月，由教育部组织、人民教育出版社编辑的?义务教育历史教科书?颁行使用。新版教科书在体例、结构、行文、插图、注释上各有创新，不同单元和主题之间以“线〞穿“点〞，以“点〞连“线〞，使教材内容依据人类历史开展的阶段和顺序，循序渐进地展开。其中特别值得注意新历史教材除了课文局部，还有一些栏目，可称为课文辅助局部。这些栏目有多种功能，如激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、稳固提高等。辅助栏目的开发创新为一线教师的灵活课堂和学生的多样化趣味性的历史学习提供了更多的资源和平台。新版教材中的辅助栏目一览：栏目顺序栏目名称栏目作用举例课文前设导言浓缩本课内容要点激发学生学习兴趣。在新课导入环节可借助此栏目设置悬念。课文旁设相关史事提供相关的史事，作为知识的补充。此栏目语言浅显易懂，与课文融合能提高学生对知识点的透彻理解和接受度。材料研读列出简要的文献材料，并提出问题。其中文献材料多为经典的原始文言文，常出现于试题中，可用于辅助学生深刻理解课文、破解文言文史料难关、积累相应的原始材料解读获取信息能力。人物扫描对重要的历史人物加以具体的背景知识介绍。有助于学生在充分了解人物的根底上学习人物的相关主张、措施，掌握更好的辩证的评价人物的能力。2问题思考结合内容提出思考题引导学生讨论。此栏目设计的思考题大多是原因、影响、启示类题目，将其运用于课堂中有助于培养学生知识迁移、分析、综合、评价等学习能力。知识链接将课文中的知识点与今天生活中的常识进行相关链接，使学生额外的补充相应的知识，在知识的框架、逻辑、因果上有所了解。课文后设课后活动以形式灵活的练习使学生稳固所学。其中个别活动课如成语故事、方言展示、青铜器竞猜等可以设计成专题活动课，提高学生兴趣、增进历史情感。知识拓展介绍相关的知识，拓展学生知识面。假设这一块栏目进行扩充，可与不同学科、主题进行融合，多角度帮助学生开拓视野。二、辅助栏目的综合创新——个性化专题式历史课堂叶小兵教授在龙岗区进行名为统编初中历史教材的新变化的讲座中提及，课文辅助局部的栏目设计，是新版历史教材作为“教本〞与“学本〞相结合的表达，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生进行阅读与思考，并为教师和学生提供了开展教学活动的契机。即便是一线教师，面对全新的教材组合必然还很生疏，并且在应试的任务和历史学科的课时压力下，主要的教学任务是主线的课文，对待该类辅助栏目不够熟稔和充分的利用。因而我认为，辅助栏目的开发和创新具有很大的实践空间和价值，尤其是当其与历史专题课程、历史活动课程、历史社团课程等区别于传统讲授型课题的教学模式巧妙融合时，不仅有利于学生兴趣的提升和生本概念的落实，更有助于一线教师开发历史新课程、灵活充分运用新教材，为历史教学最大化效果、最优化原那么而不断探索。以下为笔者所设计的新版历史教材中辅助栏目与历史专题式课程的融合创新案例纲要版〔局部〕。主题远古时期那些事儿辅助栏目?中国早期人类代表?【课后活动】【知识拓展】【问题思考】3设计大纲1、大猩猩、北京人、现代人头骨制作〔工具：橡皮泥〕2、收集石器与化石，分享用途3、手工制作山顶洞人饰品〔穿孔饰品、骨针〕反思原始人类的生活距今遥远，且是该教材的第一课，面对七年级的新生，单纯的讲授难免枯燥难懂。在讲授的根底上利用思考题、活动课的渗透能够加深对...
