2022《眼睛和眼镜》说课稿《眼睛和眼镜》说课稿作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我细心整理的《眼睛和眼镜》说课稿，希望对大家有所帮助。《眼睛和眼镜》说课稿1一、说教材第1页共36页1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调整作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步学问、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理学问，还涉及生物学科学问。这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。2、教学目标与要求第2页共36页（一）学问与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。（二）过程和方法通过模拟眼睛成像活动，经验、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较试验，领悟近视的成因。（三）情感、看法、价值观有将科学技术应用于日常生活的意识。通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。第3页共36页3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活休戚相关，应用的物理学问比较多，而要解决这些问题，学生必需了解眼睛成像原理和调整作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：重点：眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼的矫正；难点：眼睛调整作用、近视眼和远视眼的矫正。4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。第4页共36页二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采纳启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比试验探究法、归纳法、视察法，来培育学生的自学实力、探究实力、以及运用物理学问解决实际问题的实力。通过实际问题的解决过程，找寻教与学的切入点，把方法的获得、实力的提高融入到获得学问的过程中。三、说教学程序1、创设情景，提出探讨课题俗话说“良好的开端是胜利的一半”，所以我安排创设两种情景第5页共36页来调动学生的主动性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告知大家他的感受。依据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。依据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等问题作为今日的主题，其它问题给以激励。通过以上活动，不仅培育学生的质疑实力，而且提高学生的学习爱好，为顺当完成本节课的教学任务奠定坚实基础。2、新课教学依据教材支配，本节课分五大部分进行：眼球的构造；眼睛看物第6页共36页原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼保健学问，进行用眼卫生教化。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点，所以我重点把这两部分的教学设计进行具体阐述从人文关怀的角度看，现在学生的近视率越来越高，爱护我们的眼睛已经刻不待时，所以也应当把介绍有关眼保健学问，进行用眼卫生教化作为本节课的重点。（一）眼球的构造由于学生生物课上已经了解了本部分学问，眼球的构造也比较简洁，在此不多加叙述。第7页共36页（二）眼睛看物原理眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的基础。所以我安排先引导学生回顾前面所学学问：凸透镜中间越厚，对光线的偏折实力越强，会聚实力越强；在透镜位置不变时，光源的位置发生变更，像的位置也发生变更。进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能不能前后移动？引导学生思索并探讨：人眼睛如何看到远近不同的物体？为让学生更直观地看到眼睛的调整作用，我在课堂上设计用动画第8页共36页模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清晰远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清晰...
