《救命骨髓》教学设计教学目标知识目标1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语
能力目标2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，情感目标3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情
第一课时一、谈话导入，因题设疑
同学们，今天我们学习一个真实的故事
二、初读课文，感受真诚学习生字1、读了课题你想从课文中知道什么
2、以自己喜欢的方式读课文
3、读中勾划生字4、用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1、划出课文中让你感动的体段落
2、读后深思：表达了怎样的思想感情
四、再读课文，粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学
1、齐读课题
2、（各抒己见说一说自己的想法）二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文
2、边读边勾划生字3、自学生字1、学习生字交流记忆的方法
（学生自读课文，然后指名朗读
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学
）2、指定学生朗读，评估朗读效果
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误
请同学们提出不理解的地方
3、指名读课文，为后面的学习做铺垫
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯
教师学生学生活动设计意图第二课时一、细读课文，理解内容
1、结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”
结合课文中具体内容进行思考：2、找出句子话，体会其中的感情
二、共同探究
1、“两岸”指什么
2、为什么称之为“骨肉同胞”
3、“生命桥”指的是什么
4、画出行走路线图
5、学习倒叙的叙述方法
倒叙：先说明事情的结
