《飞吧，海鸥》教学设计【内容简析】本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。【设计理念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。【教学目标】1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解课文内容，知道人应该如何关爱动物。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们，一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们说说它是什么？2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词（投影）②读了课文，你知道了些什么？（学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。）三．学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.学生汇报。4.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.找找能表现出小海鸥和友人之间友情的语句。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。③师指导朗读。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？四、总结升华，拓展训练读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）五、作业。1、说说生活中你应该如何爱护小动物，并写一写。（题材不限）2、将“词语花篮”填满。板书设计：与友人6.飞吧，海鸥结下友情
