17、钟表店里的争吵教学目标：1、学习并掌握本课生字，新词2、抄写并背诵课文最后一段话。3、学习课文，理解文章内容。4、有感情地朗读课文。5、自主积累好词佳局6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物7、培养学生探索，求知，创新的意识教学重难点：1、学习生字，新词。2、背诵课文最后一句话。3、比较机械与电子表的异同。4、本文的寓意理解与运用教学准备：机械钟表与电子表各一只第一课时教学目标：1、学习本课生字，新词2、理清文章脉络3、分角色朗读课文教学程序教师活动学生活动备注导入新课1、板书课题：17.钟表里的争吵2、全班齐读课题3、看了这个课题，你有什么要说的？4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事读课题,自由发表自己的看法而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。初读课文整体感知1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词3、你读懂了什么？4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……学习生字1、自读课文，要求是读准字音，读通句子2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法3、检查自学情况：A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”B找出本课生字的形近字C组词4、比赛读课文读课文，同桌互相学习生字纽－纽秒－妙摆－罢吊－布慌－慌业－亚框－眶衡－街书写生字1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”3、书写生字。＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．作业：１、正确，流利的朗读课文２、书写本课的生字和词语课后总结：第二课时教学目标：1、认识机械钟表与电子钟表的异同2、抄写并背诵课文中最后一句话。3、理解含义深刻的句子。4、分角色朗读课文。教学程序教师活动学生活动备注复习，导入新课１、听写本课生字，新词。习惯充满怪物据说附和秒钟撒谎新式吊着吹牛摇头晃老２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。听写生字、读全文深入理解课文一、学习课文第一段１、读本段，并强调“惯”是前鼻音２、自主学习并提出质疑３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）读第一段交流预设：读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）二、学习第二之六自然段。1、指名分节朗读课文。2、生自我评价朗读情况。3、师生共平4、学生自由轻生朗读课文5、自主学习第二~6自然段6、反馈学习情况。你读懂了什么？你遇到了什么困难？（学生自由提出质疑）7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？三、学写课文第七~十六自然段1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容2、钟表们都争吵了些什么？3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）听“滴答，滴答”的声音学会认真读，认真听，认真体会交流预设：读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用...
