古诗二首课题7古诗二首课型读讲授课时间教学目标知识和能力学会十一个生字（其中一个多音字“泊”）以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵、默写课文。过程和方法联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。情感态度和价值观想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情，喜欢学习诗歌。教学重点朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。教学难点熟练地书写生字，背诵并默写诗歌。查阅资料查阅杜甫和贺知章的有关资料。教、学具准备生字卡片等。教学课时数2课时板书设计7古诗二首绝句咏柳两个/黄鹂/鸣翠柳，碧玉／妆成／一树高，一行/白鹭/上青天。万条／垂下／绿丝绦。窗含/西岭/千秋雪，不知／细叶／谁裁出，门泊/东吴/万里船。二月／春风似／剪刀。课后小结第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟教学要求朗读《咏柳》并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵课文。教学理念创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。1教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、检查作业，导入新课：7’1.提示：同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3.提示：齐读课题。4.引导：我们以前还学过一首古诗，叫咏……5.提示：咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？7.这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章1.学生出示收集的柳叶2.孩子们自由读课题：咏柳3.全班齐读课题。4.学生答：咏鹅5.孩子们自由说：咏柳是赞美柳的意思。6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.互相说作者。二、初读古诗，认读生字：9’l.引导：诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2.提示：自由读一读，看谁能够读会？3.检查自读生字情况。l.孩子们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。2教学过程设计含时间分配4.提示：谁来读？5.提示：自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.提示：谁愿意给大家读读？7.引导：请大家一起读？。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4.读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意：24’1.指导第一、二句。（l）放远看柳树的图片或录像（2）引导你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）老师相机指导读：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重些。（5）提示：我们看着图片吟诵这两句。2.指导自读第三、四句。（l）提示：诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。1.指导第一、二句。（l）孩子们看柳树的图片。（2）生：柳树；学生自由发挥：从远处看柳树像什么、倒垂下来的柳枝又像什么？（3）孩子们有感情字朗读诗句。（4）指名读：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。（l）同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）提示读。（3）引导：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样（2）学生自读。3读。（4）指导：读读诗句看看收集的柳叶，说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美...
