咏柳《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品
这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机
下面谈谈这一课的教学思路：一、创设情境，导入新课
是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去
俗话说：“一年之计在于春
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗
然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗
学生背完后，教师揭题：今天我们要学的第八课《古诗两首》也都是描写春天景物的诗
请同学先自由读《咏柳》一诗
二、指导预习，划出不懂的字、词
学生自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形，然后听录音读课文，划出不懂的字、词，接着指名读课文，正音
引导学生质疑，把自己不懂的字、词或问题提出来
三、回忆以前学习古诗的方法，并按此方法指导学生自学
在学生发言的基础上，归纳古诗学习的方法：(1)解字词;(2)明诗意;(3)赏意境;(4)诵诗句
先学习一、二行诗
以小组为单位学习，先查字典或联系上下文理解“咏、碧玉、妆、万条、丝绦”的意思，再用自己的话说说诗意
小组自学后，进行反馈，检查自学效果，先指名说说以上字词的意思，老师重点点拨：万条不是实指，而是虚指，并让学生再举出类似的例子
如：“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”，“千里江陵一日还”，“危楼高百尺”，“飞流直下三千尺”等，并指出此处用了夸张的手法
在理解诗意时，老师重点点拨一、二行诗用了比喻的修辞手法，即把嫩绿的柳树比作碧玉，把柳枝比作丝带
咏柳说课稿设计一、二行诗学完后，小结一下学法：先解字词，再明诗意，接着让学生自学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意
学生自学后，交流自学情况，老师重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、拟人、比喻的修
