伙伴教学目标重难点参考教案个人教案第一课时一、情境引入（板书:伙伴），同学们在课下都做了预习，谁知道这篇课文讲了一件什么事？二、展示目标通过本课的学习我们不仅要学会5个会认的字11个会写的字和相关词语，还要学会伙伴间要相互关心、彼此牵挂三、自学文本1.在组长组织下读课文,其他同学帮助认读自己认不好或不认识的字,在读之前，老师给大家提几点小要求：(1)借助拼音将课文读通顺难读的词句多读几遍。(2)不理解的词语请作上记号。2.教师检查读课文(看哪个组同学读的最好)。四、交流研讨1.小组长或老师组织同学交流生字.（1）二类字,每人读一遍——每个字组一个词语（其他同学帮助纠正）（2）一类字，每人读一遍——组2个词语——找2个形近字——每个形近字组1个词语——找2个同音字——每个同音字组1个词语（3）教师指导：注意“抹”右半部分“末”，第一横要长。“叼”右半部分不是“刀”第二笔要写成“提”五、质疑答疑教师检查生字生词情况：巡逻抹药焦急不安叼着学生认为最难的词语有:巡逻，什么是第一课时授课时间年月日情境引入展示目标自学文本交流研讨质疑答疑二轮自学1巡逻呢？六、二轮自学默读课文，想一想，试概括课文的主要内容。七、质疑答疑教师抛疑问：1.故事中谁和谁是伙伴？（马哈多猎狗乌鸦）2.认真读书，看一看他们是怎样成为好伙伴的？七、记忆字形，指导书写八、课堂小结:谈一谈本节课你最大的收获是什么?九、综合训练一、听写词语猎狗巡逻乌鸦抹药富有焦急饥饿喂食二、根据课文内容填空日子过得（）激动得（）地叫着（）地在后面追（）地都叼走了第二课时一、情景引入今天继续学习《伙伴》二、自学文本请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。把你感动的地方画下来，认真地读一读，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，在书上勾画，自己读勾画部分）找好了可以和同桌的小伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握三、交流研讨★第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多如此细心的照顾着乌鸦，乌鸦心里会怎么样呢？很感动，热乎乎的。用心结交。★第三段：“马哈多和猎狗外出护林，……日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。你认为什么样的日子是“富有诗意”质疑答疑记忆字形课堂小结综合训练第二课时授课时间年月日情景引入自学文本交流研讨2的？幸福、开心的、指导朗读。多么幸福快乐的日子，你体会到了吗？读一读。★第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。……像得了一场大病。”学生读后谈体会。1.你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？2.马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，你能想象得到马哈多当时的心情吗？指导感情朗读这一段。★第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’……乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。”学生读后谈感动。1.焦急不安是什么意思?2.你能想象出乌鸦是什么样子吗？3.如果乌鸦会说话，他会说些什么呢？重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”“飞出飞进，焦急不安”读出那种焦急不安之情。★第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。你怎样理解“一次一次”？四、质疑答疑你还有什么问题请提出来，五、专项训练与老师合作把这种感动读出来？我来开头，如果读到使你感动的地方，就和老师一起大声地读出来，好吗？六、课堂小结谈收获第三课时情境引入这节课我们继续伙伴一课的学习展示目标1.复习课文，有感情朗读。2.复述课文内容。要求学生完整的复述出来。3.检查生字词的记忆情况，教学会写的字。交流研讨出示：猎狗你究竟在哪里呀？质疑答疑专项训练课堂小结第三课时授课时间年月日情境引入展示目标交流研讨3乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。1.读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？2.像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）质疑答疑伙伴都指的是谁？...
