《美丽的草原我的家》教案一、教案背景1、学习对象：小学三年级学生学科：语文2、课时：一课时二、教学课题《美丽的草原我的家》三、教材分析《美丽的草原我的家》这首诗文质兼美，为吉林省长春版小学语文教材三年级下册第七板块“走进草原”的第一篇课文，也是由蒙古族歌手德德玛首唱，近三十年来传唱不衰的一首草原歌曲。诗歌语言凝练、生动，草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。四、教学方法1、化诗为歌，融诗入画，音画诗相结合，将一句句诗歌串成一幅幅草原美景，展现在学生面前，使学生身临其境，实现情景交融。2、以读促悟。尊重学生独特感受，在朗读中充分利用图文，通过初读、研读、品读的环环相扣，使学生在读中感受大草原的画面美，感受文字的诗意美，感受牧民的生活美。3、采用情境教学模式，运用多媒体手段创设情境，为学生提供展开想象的空间，激发学习兴趣。注重教与学的互动，在教学中适时给予学生激励性评价。教学目标：认识本课12个生字，喜爱并有感情朗读诗歌；理解诗句的意思，展开合理的想象；感受作者、牧民对草原的热爱。教学重点：喜爱并有感情朗读诗歌；结合课文中的修辞，引导学生体会作者从字里行间流露出的对草原深沉的爱。教学难点：图文结合理解诗句的含义；体会作者与牧民对这片神奇土地的热爱。教学课件：多媒体课件、图片、视频《美丽的草原我的家》等。五、教学过程一、歌声引领，激情飞扬1、师：同学们喜欢听歌儿吧？那么老师先请大家欣赏一首歌儿，要求是边听边想，一会儿再说一说。2、师：同学们，你听到什么看到什么想到什么，谁来说一说？生表达。3、师：这么美的歌儿，同学们想不想朗诵呢？生。师：好，现在我们就变歌为诗，融入诗歌，让我们在声情并茂的朗读中走进大草原，亲近大自然！师板书课题，生齐读课题。二、初读感悟，走进草原1、师：请把书翻到50页。初读课文，老师想问问你，你打算用怎样的心情读？生：师：好，你们都可以选择自己喜欢的方式读，但老师的要求是，读准字音、读出语感，边读边想，草原究竟美在哪儿。2、师：同学们读得很认真，老师想请两位同学展示读，其他同学认真听，一会儿进行点评。两生读，点评。3、师：为了把诗歌读得更好，我们小组合作学习本课生字词，并交流识字方法。生生互助。4、师：好，现在老师检查一下同学们的识字情况，我们进行字词闯关。（先齐读，再开火车读生字，然后组词造句）5、师：顺利闯关，我们才有资格再次走进大草原。请同学们快速浏览诗歌，思考：诗中，作者反复用同一个词来概括他对草原最深的感受，哪个词呢？生。师：嗯，那么谁来总结一下，草原的美究竟体现在哪两个方面。生（师板书：景色美、生活美）师：那么拿出笔，画一画，最能表现草原美的词句。三、研读课文，赞美草原1、师：现在我们就向大草原进军！请看！同学们，美吗？看到这幅画面你会想到哪句诗？生：师：能用自己的话说一说，遍地花是什么意思吗？生：师：你会想到什么？闻到什么？生：师：你可真有想象力。师：怎样读出遍地花的感觉？生。2、师：我们继续领略草原风光：看到这幅画面你又会想到哪句诗？生：师：翩翩飞舞的彩蝶让你想到什么？生答后齐读。3、师：请看，还有更美的！你又想到了哪句诗？生：师：谁知道晚霞是啥？生：师：夕阳把谁点着了，像燃烧的什么？生：师：将碧水映得怎样？生：师：一湾碧水什么？生。4、师：继续深入草原。现在你又想到了哪句诗？生：师：骏马是什么样的马？生：师：你读了这句还会想到什么？生：师：为什么马儿好似彩云牛羊却像珍珠呢？生：师：这两个好似用得好吗？生：师：作者把什么比作什么？生。师：你能不能试着说一个这样的句子？生：。5、师：不知不觉间我们学完了一小节，草原美吗？生。我们用歌颂、热爱、赞美、深情的语气齐诵这一小节。生。师：你能像小导游一样用自己的语言把草原美景描绘一番吗生。6、师：美丽的草原我的家，水清草美我爱它。草原就像----生齐：师：看看这一望无际的绿色的海，你还能把草原比作什么？生：师：看画面，这是什么？生。师：课文中怎么说？生：师：见过白莲花吗？生。师：你还能把蒙古包比成什么？生：再读。7、师：...
