三年级语文下册 6.2多彩的夏天说课稿2 长春版-长春版小学三年级下册语文教案VIP免费

《多彩的夏天》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《多彩的夏天》，它是义务教育课程标准实验教科书长春版语文三年级下册第六板块第二篇精读课文。我将对我的教学现状、学情以及学科特点进行分析，通过说教材、说教学目标、说教学方法等方面进行说课。一、教学现状分析阅读教学与写作教学是语文教学的重点之一，如何处理好阅读与写作的关系，使二者有机结合，互相促进，是我们每个语文老师应思考的问题。在以往的教学中，由于学生阅读能力较薄弱，我把阅读理解放在了很重要的位置，通过各种形式的文本阅读，去丰富学生的积累，每节课都让学生尽情的读，去感悟，去积累。孩子们也很活跃，课堂上进行的热热闹闹。本以为平时的理解、感悟、积累会使学生在习作时得心应手、胸有成竹，可事与愿违，农村的大部分学生因为条件限制，课外读物接触的少，基本就靠课本接触文字，导致了大部分学生习作语句不通，没有中心，前言不搭后语，流水账、内容空洞，词汇贫乏……平时积累的词语也用的很少，甚至没有去用。究其原因应该是阅读教学和习作的严重脱轨，语音的积累不是孤立的，应在训练中得以应用，再积淀，从积淀到运用，必须经过多次的语言实践活动。二、学情分析我所任教的三年级是个特殊的学段，这个学段是一个过渡年级，与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始，识字已经不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生的生活经验还不够丰富，认知水平的局限，学生的逻辑思维能力较弱，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己的见闻、感受和想象，但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。三、学科特点分析语文这门学科从这个学段开始，发挥的作用越来越大，从这一学段开始，他们的任务不仅仅是识字，更重要的是开始学习如何使用语言，这一学段的孩子已经形成课标所要求的一些能力，比如联系上下文理解词义，体会关键词的作用，在诵读中体验情感、展开想象等。由于这一时期的孩子的习作尚处于初级阶段，如果以课文为依托，设计一些有针对性的语言练习，从中积累语言，丰富想象，运用语言，实现学写迁移，让学生在习作中有话可说，提高写作能力，应该是一种行之有效的方法。四、教学目标1、能抓住重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩及作者对夏天的喜爱之情。2、在训练中积累词语，学习抓住事物的不同特点进行描写的方法，培养想象力，语言表达能力。3、引导学生感受夏天的迷人，激发起对夏天、大自然、生活的热爱之情。五、教学重点、难点教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。教学难点：理解课文内容，能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会散文优美的意境。六、教材分析《多彩的夏天》是一篇文笔清新的散文，为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。全文不长，却将夏日带给人们的炎热、有趣、多彩、悠闲等诸般感受娓娓道来，诉诸于笔端表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，富于儿童情趣是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。课文的标题叫多彩的夏天，如何让孩子们理解夏天的多彩，是本节课教学的一个重点。那么，如何让孩子们去感悟、去领会呢？我认为朗读起着至关重要的作用，用多种方法让学生在读中感悟、思考，在读中让他们感受夏天的多姿多彩，读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该放开手让孩子们自己主动地联系自己的生活，去构思，并引导他们结合生活积累进行创造性的想象，用自己的语言去描绘。在达成目标的过程中，应充分运用学生的生活经验，运用直观形象的手段，多媒体的整合可以起到一种桥梁的作用，所以我充分运用了电教手段创设夏日情境，激发学生学习兴趣，让学生爱说、愿说、想说，从而达到语言积累的目的。七、运用教学方法现代...