25古诗二首总第_______页课题25古诗二首课型精读授课时间___月___日(星期____)第课时(共课时)教学目标1.学会9个生字（其中一个多音字“还”）以及新词。2.朗读古诗并了解诗句的意思，想像诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。3.背诵、默写课文。感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。教学重点了解诗歌描绘的景象，感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。教学难点对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。主要教法讲授法教具投影学法指导小组讨论法板书设计25古诗二首早发白帝城小池朝辞/白帝/彩云间，泉眼／无声／惜细流，千里/江陵/一日还。树阴／照水／爱晴柔。两岸/猿声/啼不住，小荷／才露／尖尖角，轻舟/已过/万重山。早有／蜻蜓／立上头。教学后记1第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟教学要求朗读《早发白帝城》并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵课文。教学理念创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、谈话，激起孩子们的学习欲望：（4分）1.师：我们来回忆一下学过古诗中有哪些是描写山水的呢？说一说，你能背一背吗？2.激发兴趣：今天咱们再来读两首描写山水的诗，板书：25古诗二首（二）指名背古诗。学生读课题。二、初读课文，扫除字词的障碍：（10分）1.衔接语：请你自读古诗，读准每个字的音节。2.提示：请把你读的不准的字音向你的同桌请教。3.引导：谁能读准下面这些生字的字音。出示生字卡片：辞陵猿泉“还”在本课诗中应该读什么音？学生读文，要求读准字音。和其他同学互相读。学生读生字，指名读，齐读教学过程设计含时间分配4.提示学生读古诗不仅要准确流利，还要有一定的韵律。5.提示：谁愿意读读这两首古诗？学生按要求读古诗。指名读古诗。三、理解、感悟古诗。（25分01.我们都知道李白是唐朝最著名的诗人，我们以前学过他的哪些诗？2.引导：这节课我们学习李白歌颂祖国壮丽山河的诗：早发白帝城。3.我们以前学过哪些学习理解古诗的方法？4.引导：下面我们就用以前学过的方法自学第一首古诗。5.自己试着把句子的意思说一说。指名背诵学过的李白的诗。学生汇报学习理解古诗的方法：1.看注释。2.看书中插图。3.查字典。4.提出不懂的问题请教同学或老师。5.结合上下文。2三、理解、感悟古诗。（25分）6.展开想象，悟诗情。（1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。（2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。7.给点时间让学生讨论：（1）在这首诗描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？（2）学完这首诗你还有哪些疑问？学生自学古诗《早发白帝城》。生汇报：一、二句句意：早晨从彩云缭绕的白帝城出发，一天就可以回到千里之外的江陵。三、四句句意：江两岸猿猴的叫声不绝于耳，轻快的小船驶过了连绵不断的群山。生自由想象。生自由讨论四、作业：（1分）8.引导：《早发白帝城》这首诗描述了作者李白从白帝城回江陵时，沿途领略到的绚丽景色。赞美了祖国山河的壮丽，表达了诗人无比欢快的心情。我们试着把作者这种心情读出来。9.谁能有语气地把古诗背诵下来呢？提示：做个细心的孩子，找一找李白描写山水的古诗还有哪些，背一背。生有语气地朗读古诗。生练习背诵古诗。生自己完成。3第二课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟教学要求朗读古诗《小池》并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。教学理念创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。教学环节教师活动学生活动备注教学过程设计含时间分配一、导入：（4分）1.激发兴趣：板书课题，齐读。有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2.解题：有谁知道“小池”的意思吗？齐读课题。孩子们说一说作者。学生解题。二、精读《小池》：（25分）1.提示：自己读读这首...
