学会查“无字词典”教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词典”指的是生活中的学问。2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步领会爸爸是怎样因势利导地解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的。4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重、难点:让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典”和“无字词典”的含义，同时明白“不仅……还……”这一句式的表达作用。教学评价设计：1.初步检查学生预习，通过查看《预习单》一、二题，了解学生对课文、生字和课后3题词语的掌握情况。3.在精读感悟环节，结合《预习单》第三部分结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。4.安排实践活动，组织一次查“无字词典“比赛活动，准备一定数量的词语，让学生联系实际生活来说出意思。教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话激趣，导入新课1.谈话：同学们，我们在二年级的时候学会了查字典，很多同学遇到不理解的词语都能到字典中去学习，今天老师再教给大家一种查字典的方法。2.板书课题，齐读课题。过渡：“无字词典”到底是什么，要怎样去查呢？让我们一起学习课文。（二）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？(三）借助预习单，检查预习。1.检查生字掌握情况。（1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。（2）教师指导范写“典和聪”（3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。2、出示课后3题词语，（1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。1（2）学生选其中的词语练习说话。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”标出来。板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。1、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。（2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。（3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。思考：他们的理解有什么不同？（4）指导朗读，分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。(5)过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）(6)迁移练习：你能像聪聪的爸爸一样联系生活说一说“骄阳似火”的意思吗？组织组内交流后全班评议第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学2、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。（1）出示大海插图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？（2）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。（3）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。（4）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练三、整体回归，总结课文3、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？（1）自己读读，想想（2）小组里讨论一下（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解...
