1地理小课题开题报告地理小课题开题报告1一、研究课题：初中地理图册阅读方法的指导研究二、研究的目的和意义：古语云：“读书百遍，其义自见”是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生“听、说、读、写”也是必须具备的根本功。那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的最正确载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。因此，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册？怎样更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识？这将使我们本次研究的主要内容。从学生获得知识的途径看，虽然以课本为主，但要真正掌握知识、具备知识的能力，还必须经历由感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的飞跃的过程，这是培养学生思维能力的根本规律。一幅图像中有地理事物的空间分布，又有表示各种事物的名称的图名、图例和地图资料说明,以及图内各种文字、数字注记等。由此构成地理环境各要素间互相联系互相制约的因果信息，抽象的地理事物特征和一般开展规律的信息，很容易通过观看，展示在大脑中，形成整体认识。可见，教会学生读懂地理图册上的地理信息是非常重要的。三、研究对象：初一年级(1)班、(2)班和初二年级(1)班、(2)班。四、研究方法：调查法、合作法、文献法、反思法。1、调查法：调查当前学生对地理学习、理解现状。采纳问卷、谈话等方法，以取得研究的第一手资料。2、合作法：依据研究目标利用集体的智慧进行分析研究。各年级地理教师定期进行讨论、交流不断地积存、改良、提高研究的成果。3、文献法：学习与本课题相关的文献、论文为课题的研究提供科学依据。4、反思法：对研究取得的结论进行全面完整地归纳、提炼，进行定量和定性分析，总结规律，确定具有普遍意义和推广价值的具体方法。五、研究实施计划：21、预备阶段：20xx年6月—10月①通过文献资料、上网查阅等途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论。②针对实际情况制定出切实可行的研究计划③设计问卷调查，撰写开题报告。2、研究阶段：20xx年11月—20xx年5月.①按时上传小课题研究资料，交流、讨论、分享研究心得。②有计划有步骤的实施课题研究做好记录设计教学案例，撰写教学反思。③按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持④与其他研究人员合作交流，和谐互助，取长补短。⑤随时调整研究方法，师生互动，重视研究效果。⑥结合指导教师的关心，撰写小课题研究中期报告上报研究情况。3、总结阶段20xx年6月。对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进行评价。整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。六、预期结果及表现形式：1、预期成果：初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。2、成果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。地理小课题开题报告2在“地理课程标准”的根本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，怎样呈现“学习对生活有用的地理”的理念，重要的是要以“提供应学生与其生活和周围世界紧密相关的地理知识，侧重根底性的地理知识和技能，增加学生的生存能力”为切入点，让学生感到学习地理知识能够解决许多问题，认识到地理是一门非常有用的学科，同时明白地理知识与我们的生活息息相关。而图表作为地理知识呈现的重要载体，地理读图能力自然也成为学生学习地理知识的一项重要衡量指标，其研究价值不言而喻。本课题以地理读图能力为抓手，更是对于落实地理新课程理念和全面提高学生素养有着重要的意义和作用。课题组成员将以此为契机，不断提高自身修炼，强化专业意识和责任意识，最终到达教师业务能力提高和学生素养提高的双项收获。3一、课题研究背景现代社会，地图在教育、军事、科研、交通、工农业、日常生活等方面被广泛应用，地图作为人类形象思维的一种方式，是地理学科的第二语言，是研究地理的核心方法。初中阶段学生处于地理学习和地理素养形成的起步阶段，它们在学习中存在不少方法障碍...
