下载后可任意编辑四年级数学试卷讲评课教案文案四年级数学试卷讲评课教案2024文案1一、教材分析“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，为学生进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系打下基础本节课首先让学生对三角形的特点进行复习，随后教材中创设了一个有趣的动态情境，导入了新课，激发学生的兴趣，明确“内角和”的含义，然后引导学生探究三角形内角和等于多少度，可以采纳不同的方法验证，教学中安排了3个活动，通过这3个活动体验“三角形内角和”的性质和性质的探究过程。二、学情分析有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所了解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使学生对这个知识的掌握更深刻。经过不断的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究、合作沟通的能力。他们喜爱在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。下载后可任意编辑2.能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力，并且能够进行简单的计算机操作。三、教学方法渗透猜想——验证——结论——应用——拓展教学目标：1、通过直观操作的方法，探究并发现三角形三个内角和等于180度，在实践活动中，体验探究的过程和方法2、能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。教学重点：经历三角形的内角和是180°这一知识的形成、进展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际问题;教学难点：是探究和验证性质的过程。四、教具学具三角板、量角器、剪刀、白纸五、教学过程(一)、激趣导入，揭示课题1、师：同学们，猜猜它是谁?形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单(打一几何图形)三角形(板书)我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点?生回答。(互相补充)(课件演示三条线段围成三角形的过程)下载后可任意编辑三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，(课件分别闪耀三个角及它的弧线)，我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。2、现在，我们来玩一个跟三角形的角有关的游戏。只要大家说出三角形任意两个角的度数，老师就能猜出第三个角，你们信任吗?要求每个4人小组拿出本组预先准备的学具袋。(内含四个不同的三角形，包括直角、锐角和钝角三角形至少各一个，且要求大小不一。)3、活动——量一量：每人任意拿出一个自己带来的三角形，用量角器量出三角形中三个角的度数，并写在三角形中。(独立完成，非小组合作。)然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数老师当即说出第三个角的度数。(事先向学生说明误差仅为3、4度左右。)你们知道老师是怎么猜出来的吗?到底它们之间有什么样的秘密呢?我们今日这节课就要来揭开这个秘密。(二)、动手操作，探究新知1、探究特别三角形的内角和拿出两个三角板，问：它们是什么三角形?(直角三角形)下载后可任意编辑请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。从刚才两个三角形内角和的计算中，你们发现了什么?(这两个三角形的内角和都是180°)。这两个三角形都是直角三角形，并且是特别的三角形。三角板是学生非常熟悉的学习用具，度数也是非常清楚，通过计算学生熟悉的三角板内角和来验证这个结论，学生也容易接受。2、探究一般三角形内角和(1)猜一猜。猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢?(可能是180°)(2)操作、验证一般三角形内角和是180°。所有三角形的内角和究竟是不是180°，你能用什么办法来证明?(可以先量出每个内角的度数，再加起来。)那就请小组共同计算吧!将学生采纳分组的方法分成锐角三角形组、直角三角形组、钝角三角形组、等腰三角形组，各组在白纸上任意画三角形，并量出每个内角的度数计算三角形内角和。由组长统计记录员记录各组的内角和情况。(3)小组汇报结果。请各小组汇报探究结果。提问：你们发现了什么?下载后可任意编辑小结：通过测量计算我们发现每个三角形的三个内角和都在180°左右。学生...
