梅兰芳练功课前预习：1.在课文中圈出生字，读准音。2.运用参考课后注释、查词典等方法理解下列词语：跷功想方设法毅力蜚声海内外过硬硬是3.思考：梅兰芳小时候曾先后跟随几位师傅学艺？师傅对他的评价一样吗？划出相关的句子。教学目标：1.在阅读过程中，自主识记本课“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等10个生字；理解“跷功”、“一炷香”、“想方设法”、“蜚声海内外”等词语的意思；区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思，学习结合语境选择解释条理解词义的方法。2.正确、流利地朗读课文；借助提示，学习概括重点段落的大意；学习联系课文内容，展开合理的想像，感受梅兰芳刻苦练功的顽强毅力。3.初步感受梅兰芳的艺术成就，明白获得成功需要有坚定的决心和顽强的毅力。教学过程一、了解梅兰芳的艺术成就，理解课题1.出示京剧相关图片，知道最早将京剧推向世界的人是梅兰芳。板书：梅兰芳2.学习1、8小节，理解“蜚声海内外”，初步了解梅兰芳的艺术成就。出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。（1）指名读句，要求读正确；师生合作读句子，突出梅兰芳所取得的成就（我国著名的京剧表演艺术家；蜚声海内外的京剧艺术大师）（2）通过“我国”和“蜚声海内外”两个词语的比较，理解“蜚声海内外”的意思。（3）积累表示“在国内国外都很有名”的词语（举世闻名世界闻名驰名中外名扬四海），指导读出自豪的语气3.理解课题。（1）台上一分钟——台下十年功，板书：功。这个“功”指的就是功夫。今天要学习的就是梅兰芳小时候练习京剧表演基本功的故事。（2）出示课题，齐读。说明：教学伊始出示图片，唤起学生对于京剧的一些生活经验，再结合课文开头结尾的两句句子，初步体会梅兰芳所获得的艺术成就之高。理解“蜚声海内外”时，引导学生联系以前积累的词语来理解新词，并通过度词来激起学生对于民族艺术的认同感和自豪感。在此基础上引出课题，引发学习兴趣。二、初读课文，感知文章大意1.反馈预习：分小节读课文，要求读正确，并结合文中词句说说两位先生如何评价梅兰芳。2.评价并交流。教师板书：不是学戏的料子连连称赞用心爱心专心1不住点头3.学生根据板书提出问题。预设：不是学戏的料子是什么意思？先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？吴先生为什么对他连连称赞？为什么两位先生对梅兰芳的评价会这样不同？……说明：整体了解的环节中，教师重在检查预习情况，关注读准、读通，并通过引导学生关注两位先生对梅兰芳的不同评价，使学生对于文章内容有一个整体的把握。在此基础上，训练学生学习抓关键词和矛盾处提问。三、学习课文，体会梅兰芳学好戏的坚定决心和练功时的顽强毅力（一）学习课文2-3小节，体会梅兰芳学好戏的坚定决心1.出示第2小节。（1）联系前文了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因。（2）理解“不是学戏的料子”的意思（没有学京戏的能力、天赋……）（3）通过加动作，读出先生说话时的语气：祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。2.小结：从先生的评价中可以知道梅兰芳小时候并没有学戏的天赋。3.出示第3小节。自读体会面对先生这样的评价，梅兰芳的想法。（1）自己试着读一读，想想应该怎样读。结合“一定”、“闯”体会梅兰芳学好戏的坚定决心。板书：下定决心（2）指导朗读：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。4.根据板书上的提示“不是学戏的料子”“下定决心”，简要说说2、3小节的意思。5.小结：虽然在前一位先生那儿没有学会京戏，但先生的这句话却让梅兰芳下定了学好戏的决心。说明：在了解第一位先生对梅兰芳的评价时，先让学生联系上下文理解“不是学戏的料子”的意思，再做做动作读好先生的话，从先生的无奈中感受梅兰芳小时候确实没有学戏的天赋。学习梅兰芳的决心一句时，通过朗读评价，引导学生抓住关键词理解句子意思，从而感受梅兰芳学戏的决心之坚定。最后让学生尝试简要概括2、3小节的意思，培养学生抓住要点概括的能力。（二）学习课文4-7小节，体会梅兰芳学习跷功时的顽强毅力1.学习课文4、5小节，...
