动物的休眠教学目标:1.能独立认识本课生字9个;能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语;能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。2.能正确流利地朗读课文。3.能了解课文的层次;了解课文介绍的两种动物休眠的特点,并用流畅的语言向大家介绍。教学重点:继续学习静心阅读,边默读边思考,了解课文的主要层次,及蝙蝠和海参休眠的特点。教学难点:在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。教学准备:预习要求:1、通读课文,读准字音。2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠,哪部份写海参。3、查找蝙蝠和海参的有关资料4、根据“语言直播厅”,自由查找冬眠或夏眠动物的资料。准备蝙蝠休眠的媒体。教学过程:一、引入课文:1.导语导入:通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象,今天让我们走进动物世界,去看看。板书:动物2.补齐课题:课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物?板书:蝙蝠、海参(读准字音,特别注意“参”是多音字)3、这两种动物都有一个什么共同的习性?(都需要睡眠,理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”,是某些动物的一种生理现象,在一个较长时间内不动不吃)。蝙蝠在冬天睡觉。板书:冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠?5、引发兴趣:还有的动物要夏眠。板书:夏眠。6、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。补全课题。干抓住。二、检查预习,初步感知课文。1、指名读课文,检查课前预习情况,板书读错的字词,纠正;读生字。2、思考:课文哪些部分写蝙蝠?哪些部分写海参?用“//”将课文分成两部分。3、齐读课文,交流三、深入研读课文,积累语言。1、根据自学要求,分组学习。(1)认真自读课文,根据课后格表,了解两种动物休眠的具体情况;然后小组交流。(2)讨论:两种动物的休眠有什么不同?它们睡眠的共同原因是什么?2、交流:(1)交流写蝙蝠休眠的部分。蝙蝠冬眠的地方:山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——(僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形)这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方?蝙蝠怎样冬眠:双脚抓住崖壁、房檐等,成团成簇地倒挂着睡觉。(通过媒体理解1“成团成簇”,也即前文的“集体”一词的具体表现;抓住:“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料)朗读1—3节(2)交流写海参休眠的部分海参怎样冬眠:睡觉(自问自答句子分别师生问读。知道:自己问自己回答;感受:一问一答,读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音,抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料)朗读4—6节(3)读读课文,参照表格,说说两种动物的休眠有什么不同?(4)读全文交流两种动物睡眠的共同原因。通过朗读和句子比较,体会句子:“等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也没有了。”“等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠吃的没有了。”出示:“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办?”“是躺着等死,还是像大雁、燕子那样千里跋涉,飞到温暖的南方去?”在文中找到回答这两个问题的句子,体会第2个设问句:为什么会想到大雁和燕子?这个问答说明什么?(蝙蝠也会飞行;和其他会飞的动物比较,它对付绝粮的办法很特别。)指导朗读,抓住“不”、“都”。通过比较,体会句子“夏天,海底再也没有海参吃的东西了。”完成“词句活动室”2。朗读句子,读出语气语调。3、总结:动物休眠是因为在一段时间内,找不到吃的东西,为了保持体能,便要休眠。4、有感情朗读全文。四、课外延伸:根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)?它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的?完成“语言直播厅”五、布置作业:1、辨形组词:拔()避()跋()僻()2、给带点字选择正确读音:shēn()jiào()海参睡觉cān()jué()3、造句:再也……4、照样子写成语:例:三五成群关于训练材料鱼类的睡眠在一般人的概念里,鱼类没有眼睑,不会闭上眼睛,大概是不会睡觉的。其实不然,如果在夜间打开灯光,你就会发现水族箱里的鱼儿,都呈现种种静止状...