三年级英语下册 Unit 8 The Ruler Is Long教案2 陕旅版-陕旅版小学三年级下册英语教案VIP免费

Unit8TheRulerIsLong【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit8【单元总目标】单元功能话题为描述物品的外形特征，如：Therulerislong./Thepencilisshort./Thecarsarebig./Thetreeistall.通过学习形容调long，big,small,tall,short来简单描述人或物的外形。本单元要求教师在教学过程中注意反复借助已学知识，逐步帮助学生掌握知识并突破难点，让学生通过完成本单元的活动，能进一步运用语言知识进行交际，提高语言的综合运用能力。本单元的教学分为4个课时。第一课时以PartA的Let’slearn为主，通过观察和对比引出对形容词long,big,small,tall,short的学习，为后面描述物品的外形特征做铺垫；第二课时学习如何正确运用所学形容词简中描述物品的特征，功能结构以PartA中Let’ssay部分的Therulerislong./Thepencilisshort./Thecarsarebig./ThetreeMistall.为主要内容。这部分既是对词汇的复习和巩固，也是对词汇的运用和练习，教师需要将词汇和语境相结合，多为学生提供语言交际的机会；第三课时以PartB中的Let’slearnmore为主，拓展学习运用所学唱描述物和人，提高学生内化语言、重组并输出语言的能力；第四课时为综合运用环节，教师在处理本单元剩余的环节中要让学生体验到学习语言和交流表达的快乐。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写单词：long,big,small,tall,short,tree,grass。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：Therulerislong.Thepencilisshort.Thetreeistall.Thecarsarebig.Thebikesaresmall.情感目标一、引导学生注意观察了解人或物的不同特性。二、锻炼学生的观察、记忆、思维和想象力Unit8TheRulerIsLong第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit8【主题】Warming-up:Drawanelephant,Warming-up:Lookandthink,Let’slearn,Lookandwrite【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写单词：long,big,small,tall,short,tree,grass。2.能充分借助Warming-up部分的活动，熟悉教材内容。3.掌握单词short的两个不同意义。4.完成Lookandwrite部分的练习。二、教学准备1.教师准备：(1)单词long,big,small,tall,tree,grass,short(两种不同含义的)的教学卡片。(2)Lookandthink部分的图片。(3)抢凳子游戏所配的音乐。(4)Let’slearn部分的教学音频。2.学生准备：三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)PartAWarming-up:Drawanelephant教学小贴士本活动的目的在于让学生通过画大象，感知大象夸张的体形和有特点的身体部位，为本节课学习形容词做铺垫。教师作处理本环节时可以结合身体部位，一方面带领学生复习已学的知识；另一方面让学生通过仔细观察和体验，借助旧知学习新知，更好地内化知识，最终有效地达到语言的综合运用。1.教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，也可以让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，这样不仅可以复习所学知识，也能将语言运用到实中如：Ihavea/an/two...Thesearemyhands/feet.2.教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习，以下句型可供参考：Touchyourears.Doyouhavebigbigears?Touchyournose.Doyouhavealonglongnose?Howdoesanelephantwalk?Whocanactlikeanelephant?3.教师承接上一环节，说：Yes.Theelephanthasalongnoseandtwobigears.Canyoudrawanelephant?然后带领学生画大象，要求学生抓住大象的外形特点。教师可以在黑板上和学生一起画大象，虽然学生还没有学习long和big，但是教师可以使用夸张的肢体语言，一边画一边为学生诠释出意义，帮助学生理解。(2)Warming-up:Lookandthink1.教师向学生展示所准备的本部分的图片，图片必须抓住每个事物的特征，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过强烈的对比了解每种物体的特征。教师所准备的图片必须直观、具有典型性针对性，让学生一目了然。下面以课本中的Picture2为例：T:Whatcanyousee?Ss:Icanseeanelephantandabird.T:Whereisthebird?Ss:It’sontheelephant.T:Lookatthem.Thebirdissosmall,buttheelephantisverybig.学生在学习过程中，有可能听不懂单词的意义，教师必要的引导和诠释会给学生带来不一样...