下载后可任意编辑《四个太阳》说课稿3篇《四个太阳》是夏辇生写作的短文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。以下是我为大家整理的关于这篇课文的说课稿，欢迎大家阅读！《四个太阳》说课稿（一）一、教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季——红色红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季——彩色的太阳把大地装扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。二、教学目标1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，能正确流利有感情的朗读课文。2、过程方法目标；学生用喜爱的方式读课文，通过自读、同桌读、展示读等多种方式来感悟课文的内容，在读文中获得语言的美感。3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。下载后可任意编辑三、教学重难点教学重点：认识挂、脸等13个生字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画，太阳要表达的美好心愿。四、教学过程（一）激情导入上课开始，我采纳谈话的沟通方式，引入本课。最后一个问题“四个太阳到底是怎么回事？”让学生产生疑问并能带着问题去阅读课文。（二）初读课文、识记字词１、初步识字出示生字词，采纳自读、小老师领读的方式进行。然后再纠正字的读音。２、探讨识字方法全班沟通，谈自己是怎么样记住生字的。这样能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同学间互学的引导。目的是逐步培育低年级学生掌握一定的识字能力和方法。3、复习巩固生字词（三）激发兴趣，感悟课文第一步：提出主线问题，让学生通过动手画一画的学习方式来选择自己喜爱的太阳。下载后可任意编辑在这里，运用的是“自主择读”的策略。让学生选择自己喜爱的段落来读。第二步：重点讲读第二自然段。注重重点词进行朗读感悟，其中穿插练习说话部分。第三步：总结学习的方法。第四步：会用学习方法学习其他的段落。（四）升华：通过说一说你想画个什么样的太阳送给谁？感受大家的美好心愿。《四个太阳》说课稿（二）一、理论依据《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”针对低年级学生的年龄特点，教学中激发学生阅读兴趣、培育学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。进展学生语言，离不开实践的锻炼。2024年颁布的《课程设置计划》中明确指出，“加强学科间的联系与整合，鼓舞开设围绕主题的跨学科综合实践活动。”因此，我将本课教学与美术学科进行整合，通过课前绘画太阳的方式引导学生表达自己的美好心愿，进一步激发学习兴趣联系生活实际，进行语言实践。二、教材分析下载后可任意编辑《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。四个段落结构相似都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。文中所配一幅色彩鲜艳，生动形象的插图，13个会认字和7个会写的生字，还有新偏旁“舌”“页”和一个新笔画“”。识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，我们可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，明确了本课朗读、学习根据问题找出文中明显信息的要求，“读一读，记一记”的练习则是引导学生...
