Unit2Myfamily【教材分析】：这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练。【学情分析】：本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子ThisismyfatherorThisismymother.同时教会学生fathermothersisterbrothtergrandpagrangma这几个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。【教学方法】：我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、读溶于一体激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。【知识目标】听、说、认读单词fathermothersisterbrothergrandpagrandma，句子ThisismyfatherorThisismymother.…并能在情景中运用…并能在情景中运用。【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感,懂得尊重家人。【教学重点】单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),sister,brother等。【教学难点】家庭成员单词的认读教具准备：课件【教学过程】一、课件出示本节课教学目标。二、热身／复习（Warm-up/Revision）日常口语练习Goodafternoon,boysandgirls．Howareyou﹖Howoldareyou﹖Whereareyoufrom﹖Nicetomeetyou.三、呈现新课（Presentation）1、导课。老师问：同学们，你们家里都有些什么人？生答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、我师：今天我们来学习这些词用英语怎么说1、教师出师一张图片给大家，让学生用一个词来概括。学习单词：faimily（家人）2、教师用课件分别出示father,sister,brother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’smyfather(dad).She’smymother(mom)。3、教学生认读father,dad,mother,mom,sister,brother。4、教师：Thereare6peopleinthefamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,板书单词，形成familytree.5、教师课件出示单词，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma)认一下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.Howmanypeopleinthefamily?Whoarethey?8、请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。9、情感教育。Thisismyfamily．Ilovemyfather．Ilovemymother．Theyloveme.Theyloveme.Ilovemyfather．Ilovemymother．Theyloveme.Theyloveme.Let’ssaytogether：Fatherandmother，Iloveyou．Ss：Fatherandmother.Iloveyou.（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。）三、趣味操练（Practice）1、教师让学生两人一组上黑板：教师出示课件，一人指着图片上的人，另一个用英语说出单词。并用上句子ThisismymotherorThisismyfather.给表现好的同学鼓掌。2、教学第11页的let”talk,然后同桌两人一组进行问答。3、出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。【板书设计】Unit2MyfamilyfathermothersisterbrothergrandmagrangpaThisismymother.Thisismyfather.【教后反思】：丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件，如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。
