Unit1Weflykitesinspring.教学过程：一、热身导入1、师生互致问候。2、请学生演唱上一模块学过的英语歌曲。3、请学生齐声说第一模块所学的韵句。4、教师向学生提问：“What’syourfavouriteseason?”学生可能不会回答，教师告诉学生：“学习了本模块的内容后大家就知道该怎么回答了。”5、播放SBUnit1活动1的录音，请学生看图。6、再次播放动画，请学生整体感知；播放第三遍，全班跟读，小组跟读。播放到“season”这个词时，展示四季的图片，并提醒学生注意其读音。7、再次播放录音，请学生跟着说。先慢速说几遍，直到学生能流利地说出韵句，再过渡到正常速度。二、任务呈现教师告诉学生：“学习过本模块之后，我们要制作一张介绍自己最喜爱的季节的海报。在这之前，我们先来看几张别的小朋友制作的海报吧。”三、课文学习1、播放SBUnit1活动2的录音，请学生看图，教师帮助学生理解课文语境。2、再次播放录音，请学生完整地听一遍。教师需要注意：这篇课文与以前课文的形式不同，是由陈述句组成的语段，教师要提醒学生主要陈述句的语音语调。第三遍播放录音，请学生逐句跟读。3、学习“spring,summer,autumn,winter”时，可以通过展示照片、卡通画等帮助学生理解这四个词的词义。四季名次不是本课的学习重点，要求学生能听懂表示四季的这四个词，能说出自己最喜欢的那一个季节即可。4、学习“warm,hot,cool,cold”时，可以通过模仿动作等学生喜欢的形式帮助学生理解词义。教师可以出示一张天气单词卡片，用动作和表情表现出自己在该天气情况下的感受；然后请学生看天气单词卡片，表现出自己在不同天气情况下的感受；最后请个别学生看单词卡片，表现自己的感受，请其他学生猜测。教师还可以通过展示丰富的、学生喜欢的动作图片和卡通图画等帮助学生记忆这些词汇。5、学习“flykites，goskating”时，教师可以通过展示丰富的、学生喜欢的动作图片和卡通图画等帮助学生理解语义。6、请学生全班朗读、小组朗读课文。要求学生尽可能模仿录音的语音语调。四、训练巩固1、完成SBUnit1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再次播放录音，请学生跟读。直到学生能读出所有语句。2、完成SBUnit1活动4。请学生看活动4中的八四幅图，并描述图片内容。然后请学生读对话示例，进行关于春季活动的问答练习。可以先请一个能力较强的学生与教师配合作示范，再请学生两人一组进行练习。最后请几组学生在向全班展示。3、完成ABUnit1练习1。请学生识别练习1中关于季节、天气和活动的图片，并尝试描述图片的内容。教师播放录音，请学生理解题目要求，并试着把相应的图片连线搭配起来。再次播放录音，在关键处停顿，请学生完整连线搭配。最后，教师给全班订正答案，请学生边听边检查自己连的线是否正确。4、完成ABUnit1练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，两人一组轮流指图说话。5、完成ABUnit1练习3。请学生识别练习3中五幅图片的内容，仿照示例，根据动词”play,have”的用法把它们分别与相应的图画连线搭配起来。然后请学生对图画内容进行描述，以此在全班核对答案。6、完成ABUnit1练习4。完成练习3之后，请学生仿照练习4中的示例，两人一组轮流指图问答，然后请几组学生展示。五、任务完成1、教师对学生说：“现在，我们就来制作自己最喜爱的季节的海报。”2、学生独立完成海报的设计制作。3、请部分学生展示自己制作的海报。六、布置作业1、向家人说说自己最喜欢的季节。2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。与同伴开展模仿感受、猜测季节的活动。
