Module9教学目标语言知识目标功能谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式语法全体学生能初步运用：I’vegot…Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby…部分学生能初步运用:HasSam/Amygot…?Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.词汇全体学生能理解：havegot,sweater,bed,line,about,animal,sport,haven’t(got)=havenot(got),dress,coat,T-shirt,by,bus,car,hasgot,hasn’t(got)=hasnot(got),全体学生能初步运用:havegot,haven’t(got)=havenot(got),by,bus,car,部分学生能初步运用:sweater,bed,line,about,animal,sport,dress,coat,T-shirt,hasgot,hasn’t(got)=hasnot(got),语音感知一般疑问句的语音语调语言技能目标听全体学生能听懂：I’vegot…Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby…HasSam/Amygot…?Yes,he/shehas.(No,he/shehasn’t.)说全体学生能说：I’vegot…Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby…读全体学生能整体感知：havegot,haven’t(got)=havenot(got),by,bus,car,写全体学生能视觉感知：havegot,haven’t(got)=havenot(got),by,bus,car,运用全体学生能说明自己上学时使用的交通工具学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同情感态度在小组活动中能与其他同学积极配合和合作任务调查同学上学时采取的交通方式教学内容分析本模块的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。第一单元的课文情景是儿童节这一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。第二单元的课文情境是在Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling向Daming询问调查结果，Daming向Lingling一一说明：Amy骑自行车上学，Sam坐公共汽车上学，MrSmart开车上班，MsSmart走路上班。本模块的学习重点是“havegot”结构。这虽是学生第一次学习这一结构，但”have”表示“上…课”的意思和它的第三人称单数形式“has”在前面都已经出项过，因此，学生不会感到陌生。学生将通过两个模块的篇幅分梯度逐步学习这一结构在各种人称其句型中的运用。在本模块，这一结构的主要学习要求是理解，相关运用任务将在下一模块涉及。服饰名词在本模和下一模块出现得较为集中。教师制作服饰词汇挂图挂在教室里，以帮助学生理解和记忆这些词。教师应统筹安排这两个模块服饰名词的学习，为下一模块增加新词留出空间。
