2013高考语文二轮复习：古诗词阅读7教案教学目标：1.通过教学，让学生了解古代诗词表现手法的种类和妙处。2.通过学习，让学生区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。3.通过本节教学，让学生能够掌握此类题目的一般答题规范、技巧和规范的答题格式，减少非智力因素的失分。教学重点：1.通过比较，让学生能区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。2.掌握此类题目一般答题规范、技巧和规范的答题格式。3.在阅读和鉴赏实际中能够举一反三。教学难点：通过学习，让学生在阅读和鉴赏实际中对本节所学能够将技巧、方法、格式化等举一反三。教学方式：对比、归纳整理法。讲练相结合。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。表现手法是古代诗歌创作的关键，很多诗词虽然用语普通，但通过一定的表现手法，作者能够将平凡的语句写得出神入化。这就是表现手法的功用。比如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。这首用语普通的诗之所以能够流传千古，关键是作者巧妙地运用了表现手法：诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时即经受磨炼。次句写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验却从容自若，处之淡然。“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。后两句借石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。所以，我们在鉴赏诗歌时一定要重视表现手法的运用。明确：鉴赏诗歌的表现手法是鉴赏诗歌的一个重要方法，不明了一定的表现手法，就不能真正地理解诗旨或诗人的思想感情。二、诗词的表现手法简说。古代诗词的表现手法主要包括表达方式，抒情方式和修辞手法。在古诗中，常用的表达方式，主要有两种，一是描写，二是抒情。描写方式主要有正面描写和侧面描写衬托，以及正衬和反衬，联想和想象也就是虚实结合，对比、白描等。抒情方式有两种，一是直接抒情，二是间接抒情。直接抒情，又叫直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。间接抒情有借景抒情、托物言志、借议抒情、用典抒情、借古讽今、情景交融等手法。修辞手法主要有比兴（先言他物引起所咏之物）（2）比喻（3）拟人（4）夸张(5)双关（6）用典（7）设问、反问和反语等，需要说明的是，有些修辞手法并不一定是表现手法。三、展示PPT，观察高考试题是如何考查表现手法的。并从PPT上的解题思路上深入领会答题的一般步骤。四、展示PPT，通过高考真题的解析，师生共同寻找解答此类题目的答题技巧。五、展示PPT，分析此类题目的设问方式及变式设问。六、通过PPT，总结解答此类题目的一般要求。并归纳出此类题目的答题模式。七、巩固练习。（略）八、出示跟踪训练，加强课外巩固。
